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诵读有助于丰富幼儿书面语言


2017-01-18 06:15:16 国际在线   编辑:淮安教育网

近朱者赤,近墨者黑。同理,在语言的熏陶上也不例外。可塑性极强的幼儿是很需要一个优良的语言环境的。语言环境涉及面很广,其中家长为孩子讲述故事,可以说是其中极为重要的一个。

不同的家长为孩子讲故事的方式各有不同:有的习惯看着书,按自己的理解,用口语给孩子说;有的则凭想像,信口开河地编造几句;也有的习惯于照着原文用普通话诵读。对上述种种,孩子听了一般都是满意的,如同他们喜爱糖果一样,凡是甜的都受欢迎,然而所产生的听讲效果却差异显著。

笔者曾选择过两对用不同方式讲听故事的母子进行追踪观察。第一对属诵读式,第二对是说编式。观察结果是,前者的孩子在语言的丰富性和表达的准确性上比后者要强若干。比如让这两个孩子复述同一故事,前者的孩子会很通顺、生动而又简洁地将故事复述出来:天气非常非常的寒冷,厚厚的白雪覆盖了大地。一只凶恶的大灰狼走出了山洞;而这些话在后者的孩子口中却变成了:天呀哎呀那个冷,大雪把地皮都盖死了,一只那么坏的大灰狼从山洞里头走了出来进一步追踪,还发现两个幼儿在看图说话,以至后来在看图写作的能力上,都明显地存在着差距。

为什么若干家长不习惯诵读故事呢?据析大致有这样几种原因:一是认识不到诵读的重要性,或是怕费事,怕普通话讲不好,怕读出白字来让人笑话,所以随心所欲地编说几句应付了事,总觉得语言的提高等孩子上学后交给老师得了。二是担心孩子听不懂故事情节,不明白文中的一些字句,因此索性用大白话来讲述,其实这两种认为都是误区。

国外有位学者曾这样称赞过诵读,说它与写作是人类的第一文化。诵读,可以通过严谨、细致的书面语,使幼儿自小得到文学美的熏陶,使其得以丰富的词汇的感染,从而让幼儿所掌握的语汇日益丰富、准确、简洁和生动。而编说故事一般是在边思索边讲述的情况下进行的,因此难免把若干不准确、不规范、不必要、显累赘的口语带进故事,使幼儿受到不良影响。从另一方面看,口语在日常生活中,幼儿接触的机会是很多的,所以,讲故事时家长有必要通过诵读来让幼儿去接触严谨规范的书面语言。

当然,幼儿在一定时期内,对听诵读是有一定困难的,但决非是一条不可逾越的鸿沟,经过适当的引导和培养,是完全能够适应的。去实践一下就会发现,幼儿对书面语的理解、接受和运用的能力,常常是完全超乎我们的意料的。对于幼儿的确难以理解的词语,家长可用通俗的口语、生动的比喻加以明示,使孩子既听得懂,又接受了新东西。

因此,家长们应该用正确的方法来教育孩子,培养孩子的阅读兴趣,让孩子能够聪明成长。

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