没有坏孩子的国度 我们本身都是好孩子！

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我经常跟人说，教育的作用极为重要，走对一步，就把孩子送上天堂;走错一步，就可能把人送入地狱。

中国式的教育观念中，好孩子是听话的、好学的、均衡发展的，他们成了同龄人的榜样，周身笼罩着宠爱的光环。老师与家长对好孩子总是关爱的，分配最好的资源给他们，对他们总是格外关注。而被冷落的坏孩子们，却已经逐渐失去自我驱动力，向着更糟的方向发展：他们要么开始自暴自弃，要么想方设法引起大人的注意。教育体制的不同导致中国式教育的关注点往往是学生的成绩，单一化的评判标准让我们失去很多可造之材。曾经中央电视台做过一个采访，去看看曾经的高考状元们的生活现状。令人沮丧的是，大部分高考状元并 西方教育体系中，始终崇尚”挖掘学生的真我”，因为教育工作者们相信，任何人都有自己所擅长的能力，学生不需要全面发展，但需要身有所长。所以我们看到，西方的孩子从小在修篱笆、做手工中养成自主学习的好习惯，到了自主选课、关系到未来前途的中学和大学，他们通常变得异常勤奋，凌晨四点的哈佛大学图书馆每天都座无虚席。他们专注于自己热爱的学科，对知识的渴望源于内心。曾经有人问过一个问题，为何中国的基础教育世界公认的优秀，而由此获得诺贝尔奖的人却少之又少。这或许有很多原因，但缺乏探索的渴望一定是其中的重要原因。

雅斯贝尔斯在《什么是教育》中这样阐释：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。” 教育重在影响，不是改变，不是造就，而是完善和影响一个人。可以说，东方的教育成果源于外部的压力，而西方的教育成果源自内心的渴望。所以，我们眼中的丑小鸭，他们又何尝不想用自己属于自己的翅膀展翅高飞呢?

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