关注谁说上职业学校没出息？看看大国工匠的未来

民小编说

全国人大常委会原副委员长成思危生前曾经说过，中国的教育就像雄鹰，有两只翅膀，一只是普通教育，一只是职业教育……

可是，不管是一线教师，还是学校领导，乃至很多的家长，无不深深地误解着“职业教育”。是时候，让我们重新认识这个问题了。要知道，一只翅膀无法飞翔，合理的教育结构是教育事业健康发展的必然要求。

首先，小编想给各位看两个案例：

从两个案例说起：

每个人都有人生出彩机会

【案例一】孙同学从小学四年级开始学单簧管，2011年拿到了十级。中考时，南京一中高中部的交响乐团是他的目标。但考试失利，他选择了玄武中专的器乐专业。在2014年，他凭借着单簧管特长夺得江苏省技能大赛器乐类学生组金奖，拿到了南京艺术学院本科的保送“入场券”。 “我原来的目标就是南艺，没想到提前一年实现了。”这是小编从2014年南京市玄武中专第六届“技能节”上获得的消息。

【案例二】“我们有个学生进来时中考分数很低，但动手能力很强，学校根据其特质进行个性化育人，他连续2年获得全国技能大赛金牌，并保送到南京工程学院全日制本科，大学期间继续发挥潜能，荣获国际机器人大赛亚军。” 这是苏州工业园区工业技术学校校长王乃国，在2015年苏州首届职业教育活动周上提到的。

小编也知道，单单凭着几个案例，可能真的说明不了什么问题。毕竟，我们看到的，更多的是这样一些新闻：

高分入职校：

该不该成为新闻

【新闻一】2013年，潍坊商校等4所中职学校的6个专业计划招生260人,报名人数竟达到560人,仅在潍坊商校,就有20多名考上重点高中的学生转而选报了该校。山东畜牧兽医职业学院、山东交通职业学院、潍坊职业学院、山东科技职业学院4所高职院校“3+2”录取分数线均超二本最低录取线。

【新闻二】中考成绩567.5分，比今年零志愿线高出10多分，进重点高中应该没问题。然而，宝山区的考生方同学却“不走寻常路”地选择了职业学校。昨天，他如愿收到了来自上海市高级技工学校“中本贯通”专业的录取通知书。据市教育考试院统计，像小方一样，今年本市高分考生填报中本贯通、中高职贯通等志愿人数明显增多。

……

这样的报道有很多，每每抓到一个“高分”，都是“不走寻常路”了。在此，小编不得不说，看来，我们对职业教育的误解真是太深了。

“初级阶段”的认识：

差？少？弱？

生源：差？

“首先就是生源。” 银川大学校长孙珩超说，“中级职业学校招上来的都是那些考不上高中的学生，而高级职业学校又是那些考不上大学的学生。这就无形中造成社会的一个观念：上不了‘正牌学校’的孩子才‘无奈’选择了职业教育。”他反对这种将学生人为地分“层次”。“现在也有所改善，国家已经允许部分职业教育升为本科了。但是想要改善职业教育的生源，还需要在这方面加大力度。”

资金：少？

资金不足是孙珩超认为阻碍职业教育发展的第二个屏障。他说，职业教育注重实用性，且大多是理工科的专业，这部分专业的实验设施和基础投入相对比较大，而且需要及时更新和升级。“但现在大多数的职业学校还是民办学校，这部分学校哪怕能从国家对教育投入的4%中拿到0.1%都是很大的帮助，遗憾的是现在国家在这方面的财政扶持还很少。”

孙珩超说，国家现阶段很多新兴产业都在不断涌现，传统产业也面临着改革和升级，能够提供适应时代发展需求的教学设施和器材，是民办教育治学的关键。

师资：弱？

“另外，师资也是一个非常重要的方面。”孙珩超说，“某种意义上而言，职业教育对教师的要求比普通高校里对专业教师的要求还高，因为他们不仅要了解理论，更要熟悉业务。”然而，据孙珩超介绍，职业教育的教师培训并未被充分重视。

是不是有很多人都认同这样“差、少、弱”的情况，小编想要说的是，这样的情况确实存在过，不过，那都是多年以前的事情！您的认识是不是还停留在初级阶段呢？孙珩超校长指出问题所在，也正是希望“政府和相关教育部门的重视和扶持”。事实上，近年来，国家一直都在重视这些问题。

教育部：

现代职业教育体系框架基本形成

去年年底，教育部召开教育规划纲要实施5周年系列新闻发布会，中期评估职业教育专题评估报告显示——现代职业教育体系框架基本形成。

投入大幅增加资助覆盖面扩大：评估报告显示，2014年，职业教育经费总投入3424亿元，比2010年增加1016亿元。职业教育财政性经费为2559亿元，比2010年增加1099亿元，增长了75.2%。

每年输送1000万技术技能人才：评估报告显示，5年来，我国中等职业教育招生数占高中阶段教育招生数的比例保持在45%左右，2014年高等职业教育招生数达到337.98万人，招生数占高等教育招生数的比例达到46.9%；高等职业教育在校生数首次突破1000万，达到1006.63万人，非学历教育注册学生达到5593万人。

师资是提高教育质量的关键。据介绍，2014年，中等职业教育专任教师数为86.30万人，生师比为21.3∶1，而2010年的这一比例是26.6∶1。高等职业教育生师比为17.6∶1，与本科高等学校生师比基本一致。多地通过培养培训并举、实施教师素质提高计划、教师企业实践、对口培训和境外培训，促进“双师型”教师队伍建设，“双师型”教师比例有较大提升。

多元办学体制得以建立：评估报告显示，“全国建成职教集团超过1000个，吸引了近3万家企业参加，已覆盖60%以上的职业院校”。5年来，多地制定校企合作促进办法，从经费投入、税收优惠等方面，鼓励企业通过多种形式与职业院校合作，支持职业教育发展。

同时，出台支持民办教育发展的政策法规，鼓励民间资本参与职业教育，推动职业教育办学体制的多元化。

城市家长的观念也在改变，

对职教认可度较高

颠覆观念：

城市家长较认可报考人数持续上升

在广西，职校学生的报名人数呈逐年上升趋势。广西二轻技工学校招生就业办主任农日光说，2013年、2014年，该校学生的报考人数都在暴涨，特别是2015年，因为报名人数太多，不得不提前登公告停止招生。

“就我们学校而言，南宁周边地区的家长对职教认可度比较高，让孩子报考的积极性也比较高，而县级以下的乡镇地区，家长则不太认可，认为读这个以后一样是打工。产生这种认知主要还是由于信息不对等造成的。”农日光说。

就业前景：

企业一线岗位更青睐技工型人才

宝钢湛江钢铁有限公司人力资源部招聘主管潘庆介绍，公司在招聘生产一线员工时不唯学历论，由于属于钢铁类制造型企业，在广西大中专院校中与公司岗位完全对口的专业并不多，相关专业例如机械类、电气类也招，入职之后再进行技能培训。“我们更注重对基本素质的要求，就是质朴、聪明、能吃苦。”潘庆说。

多手准备：

学校促进就业大力培养学生特长

为了使学生在就业市场上更具竞争优势，不少职校都使出了浑身解数，多方面提高学生的综合素质。广西石化高级技工学校校长助理孙杰利表示：“曾经有用人单位来学校招聘焊接技术及自动化专业人才，却要求男生会打篮球，女生普通话要好，这说明用人单位在对人才素质要求方面更加多元化。我们学校现在有100多个学生社团，要求每个学生都加入一到两个社团，旨在培养他们的多方面素质。”

专家观点：

成才不一定非走高学历这条路

教育心理专家、广西人才市场职业指导专家赵勇军：目前就业市场上本科生的热度已经逐渐退去，更需要的是具有工匠精神的技工型人才，职校报考人数的火热，也说明了社会对职业教育认可度的提高。

当下，人才的培养和需求更加多元化，“三百六十行，行行出状元”，古人说的“学而优则仕”固然没错，但是把人才成长途径锁定为上大学这一条，已经不合时宜。家长在给孩子选择成长道路时，不妨多了解孩子内心的声音，看他究竟是喜欢钻研还是更喜欢动手，选择他喜欢且适合的路，不一定非去挤高学历的独木桥。

职业教育在海外：

社会认同度高

与我国的职业教育相比，大多数发达国家的职业教育体系起步更早，社会认同度更高，为本国经济发展和维持较高就业率发挥着重要作用。

奥地利：

近８０％适龄学生选择职业教育

与世界其他国家相比，奥地利的中学生并不那么重视高等学历，也不将其视作获得良好职业生涯的唯一途径。据２０１０年奥地利经济教育研究所发布的数据，近８０％完成九年义务教育的学生选择进入职业教育体系。奥地利完善的职业教育体系，以及在学生就业、收入、福利及岗位升迁等方面提供的相应保障起到了至关重要的作用。

奥地利《学徒法》规定，在职业学校学习的同时，学生也将进入企业实习并获得学徒工资。这些学生一旦毕业，也意味着学徒期满，之后学生实习的企业有义务雇用其至少３个月。因此在奥地利，职业学校的毕业生不存在一毕业即失业的现象。

即便选择了职业教育，学生们也可以在职业教育的最后一年，有针对性地增加“综合性科技”知识课程，毕业后依然有机会进入高等专科大学甚至综合性大学，读取学士、硕士、博士学位。

德国：

“双轨制”职业教育 企业承担大部分开支

全球金融危机发生后，高失业率尤其是年轻人高失业率，成为欧元区各国亟待解决的问题。相比之下，２０１３年３月德国发布的２５岁以下年轻人失业率仅为７．６％，在欧盟国家中最低。这个耀眼的成绩，很多人认为归功于德国的“双轨制”职业教育体系。

“双轨制”职业教育体系，就是学生一半时间在职业学校学习，一半时间在企业实习工作的教育模式。这种教育体系可以让学生学习联系实际，学前与企业签订协议，学习期间同时获得工作经历，还可挣到实习工资。

在德国，企业承担职业教育学制的较大部分开支。这样，学生从十五六岁开始便进入就业体系，一定程度上节约了国家教育经费。企业负责承担学生在企业进行职业培训的所有费用，并向学生支付一定的生活津贴。

日本：

私立职业学校为主 学生应聘公务员不受歧视

日本产品的质量和技术在国际上享有盛誉，这很大程度上归功于日本企业，尤其是制造业企业内的大量高技能人才。而这些高技能人才的供应，不能不归功于日本行之有效的职业教育和职业培训体系。

日本的职业学校以私立为主，但可以根据国家公共培训计划的大小从政府部门获得相应的经费。厚生劳动省和有关省批准和授权职业学校开展职业资格鉴定工作。许多行业协会和知名国际公司也与学校合作，共同颁发资格证书。

为了提高职业教育的社会地位，文部省为专门学校毕业生颁发“专门士”称号，相当于准学士学位，在学生继续深造和应聘国家公务员等方面给予同等待遇。

结语

嘉应学院教育科学研究所胡解旺指出，日本著名科学史家汤浅光朝曾对世界科学技术活动进行全面系统分析后，提出了“科学活动中心转移”理论。他认为近代世界科学活动中心的转移顺序如下：意大利——英国——法国——德国——美国。这些国家之所以能够保持近百年的“科学兴隆期”，其重要原因是高度发达的职业技术教育能够成为先进科学理论的孵化器。

如果普通教育一如既往地呈现“傲慢与偏见”，如果职业技术教育依然处于“末等教育”层次，是被反复筛选后的学生被迫就读，那么中国的职业技术教育可能成为制约中国走向科学兴隆的瓶颈，大国“工匠精神”也将无处安放。

两年前的全国职业教育工作会议上，习近平总书记就加快职业教育发展作出重要指示：职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径。诚然，我国职业教育的大环境还不尽如意，转变观念的过程非常艰难，但老师、家长，整个社会还是要对职业教育多一点信任、一点热心、一点耐心。

素材来源：现代快报、扬子晚报、潍坊晚报、东方网等

微信编辑：马守兴

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