教师招聘笔试备考建议，总结的好不好，进来看看就知道！

教育理论基础知识

教育理论中人物尊称及其思想汇总

很多考生在备考教师资格或者教师招聘考试的过程中，都会一个困扰，教育理论中出现的人物太多、思想太多，往往会混淆，下面就我们在教育理论备考过程中涉及到的一些人物尊称及其思想给各位考生进行汇总。

1、古希腊百科全书式的哲学家——亚里士多德

除此之外各位考生还应知道，第一个提出教育应该遵循自然思想的人也是亚里士多德、

2、科学归纳法第一人——培根

除此之外我们还知道培根是第一个提出应该将教育学成为一个独立学科的人。

3、教育学之父、教育史上的哥白尼——夸美纽斯

除此之外泛智思想、第一个从理论上系统论述班级授课制的人都是夸美纽斯，代表作为《大教学论》，《大教学论》标志着教育学成为一门独立的学科。

4、科学教育学之父、现代教育学之父、传统教育学之父——赫尔巴特

除此之外，教育性教学原则、将心理学和伦理学作为教育学的理论基础、以“教师为中心、教材为中心、课堂为中心”、“明了、联想、系统、方法”的教学过程这些都是赫尔巴特的思想，其代表作为《普通教育学》，《普通教育学》标志着教育学科学化、规范化。

5、慈爱的儿童之父——裴斯泰洛齐

除此之外，世界上第一个提出教育心理学化主张的人、西方教育史上第一个将教育与生产劳动相结合思想付诸实践的第一人都是裴斯泰洛齐。

6、终身教育之父——保罗朗格朗

将终身教育概念化、体系化的人是保罗朗格朗，代表作为《论终身教育》。

7、教育心理学之父——桑代克

除此之外学习理论中的试误说、迁移理论中的共同要素说都是桑代克的思想。

8、俄罗斯教育心理学之父——乌申斯基

代表作《人是教育的对象》。

9、心理学之父、科学心理学之父——冯特

1879年冯特在德国的莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生，其代表作《生理心理学原理》是心理学的独立宣言。

10、现代课程之父、课程评价之父——泰勒

此外，针对20世纪常模参照测验的不足，泰勒提出了“目标评价模式”。泰勒原理为“目标、内容、方法、评价”。

11、幼儿教育之父——福禄贝尔

以上便是教育理论部分涉及到的一些典型人物及其思想，希望通过以上内容的呈现可以给各位考生带去知识上帮助，同时也希望给各位考生带去复习思路，预祝各位考生顺利通过考试!

教师招聘专业基础知识

教师招聘数学学科笔试备考建议

现在毕业生竞争压力大，工作难找，对于师范生来说就业面非常窄，当老师是很多毕业生的最佳选择，工作稳定、受人尊重、寒暑假期等等，一系列的优厚待遇吸引着广大毕业生们，但是好的工作竞争总是非常激烈，很多同学经常会问：“应该怎么准备笔试考试?考试考哪些内容?该看哪本书?我需不需要报班学习?”针对广大考生的这些疑问，中公教育老师跟大家谈一谈如何备考数学笔试。并与大家分享以下几点建议：

第一、先要明确你要考的学段，是小学学段、初中学段还是高中学段?由于不同学段考试内容差异性很大，对于小学学段经常会考小学和初中知识，小学主要是数与代数、图形、应用题等，主要复习方向可参考小升初试题;初中学段主要是数与代数、图形与几何、统计与概率，复习以各地区中考题为主;高中学段主要是高中数学、和高等数学，主要参考各地区高考题。

第二、对考情的把握，所谓知己知彼百战不殆，合理的掌握考情是打一场胜仗的关键。每个地区的考试内容都不相同，例如：有些地区小学教师招聘考试只考小学奥数题，有些地区却考高等数学题，有的同学会问没有考情怎么办?这时就要搜集资料，搜索历年真题自己进行总结或者搜索历年考试公告，在考情中不但要看考试内容还要看考试时间，考试日期，考试分数比例。例如：是不是只考察专业知识，还是即考察专业知识又考试教育理论，两者都考的情况下，各占多少比重等等。总之，一定要做到不盲目复习。

第三、考情了解之后就要制定计划开始着手复习，制定详细计划，将所有知识点划分模块，根据自己距离考试时间而定，每天都要进行认真复习，建议大家至少有三轮复习计划，第一轮复习是基础复习，这一轮的复习时间要长，学习知识要细化扎实。第二轮是提升复习，这一轮复习以做题为主，以题带知识点的形式进行再复习。第三轮是冲刺复习，这一轮要根据历年考试题型做题，无论是时间还是题量都要依据历年考情而定。

第四、最后一点我想说的是同学们一直在困惑的问题，需不需要报班学习?我告诉大家，不是所有人都适合报班，要根据自己情况选择性报班，你如果自己有充足的时间和自制力，自己能够制定合理的学习计划，那么你不需要报班，自己复习可以的，但是如果基础很差，又没有自制力，那么你很需要一位老师帮助你制定合理的学习计划。

以上四点是我给广大考生的一些备考建议，希望对大家有所帮助，预祝大家都能够取得优异的成绩。

教师招聘备考资料

教师的教育教学能力包括哪些内容？

(一)钻研和组织教材的能力

教师要上好课，必须事先要备好课。所谓备好课，首先要深入钻研教材，把教材的知识弄懂，并融会贯通，使之转化为自己的知识;其次，要研究教学大纲、教材内容和学生，明确教学目的、重点及要求，使之转化为教师教学的指导思想;再次，要进一步研究教学目的要求、教学内容和学生实际之间的内在联系，找到使教学内容适应学生接受能力、促进学生智力发展、实现教育目的的途径，要实现上述三个方面的转化，教师就必须有一定的钻研和组织教材的能力。这种能力越强，备课的效果就越好，十分有利于提高课堂教学质量。

(二)了解和研究学生的能力

深入了解研究学生，这是教师进行教育教学工作的出发点，也是教师的一项基本功。教师要善于根据学生的外部表现了解他们的个性和心理状态，如思想状况、道德水平、知识基础、智力水平以及兴趣、爱好、性格等。只有了解学生的实际，才能做到有的放矢，长善救失，因材施教。

(三)组织教育教学活动的能力

为了保证教育教学工作顺利而又生动活泼地进行，教师应具备较强的组织能力。例如，开展教育活动，教师必须善于制定计划、动员发动、培养和使用骨干、组织指挥、总结评比等;组织教学活动，教师必须善于启发诱导，能激发学生兴趣，集中学生注意力，善于机智地处理偶发事件等。教师组织教育教学活动的能力，包含一定的创造性，既需要知识经验，又需要满腔热情，更需要在实践中坚持不懈地研究、总结、磨炼。

(四)良好的语言表达能力

语言是表达和交流思想的工具，教师语言表达能力如何，直接影响教育教学工作的效果。在教育教学中，教师的语言要发音准确，使用普通话教学;要简练明确，内容具体，生动活泼;要合乎逻辑，语法正确，流畅通达;要富于感情，有感染力。这也是教师的基本功。

(五)进行教育科学研究的能力

教师在工作中，要善于及时总结自己的经验，并使之不断升华，达到理论的高度;要能够自觉地运用、验证教育理论，从大量的现象中研究探索出规律性的东西。教师只有具备一定的教育科学研究的能力，才能以先进理论为指导，不断改进工作，才能充分发挥自己的才干，有所突破，有所创新，为教育事业做出更大的贡献。

教师的教育教学能力包括哪些内容，以上已为大家解答，希望对大家有所帮助。

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