一颗土豆引发的作业迷思—美式刷墙法 vs 中式打桩法

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“爸爸真棒”的联合创始人特雷西在美国边带三个娃儿边近距离观察美国教育，复旦新闻系毕业的她对中美教育的比对有着自己独特的视角和见解：比如从一颗土豆，归纳出了中美教育的两种流派。本文是之前的原创旧文，配合今天的主题再发一次，如看过，可略过。

”

美国娃作业简单，其实他们的作业大有学问。上一周，我居然为小学一年级儿子的作业忙碌了一回。

一般情况下，美国小学生的作业几乎不需要家长参与，特别是我们这种上公立小学的孩子，特别又还是低年级的学生。

正常情况应该是这样的——

每个星期五，儿子会带回家一打A4纸打印的作业，如果按规定每天写一页的话，基本上每天花个10分钟就搞定了。剩下的就是阅读，一天规定起码要读两本书。

但这些压根不需要我来操心，记得有一次，我让儿子去写作业，然后我转身去洗碗，碗还没洗好呢，我一回头，发现儿子出去玩了，我勃然大怒，把他拎回来准备好好修理一番，结果人家两手一摊：“可是妈妈，我已经写好了呀。”

啊，还真的写好了

直到最近，这件事完全颠覆了我的三观——

被土豆作业弄晕了

这一周，儿子带回来的作业是这样的——

1、请去超市，找出所有用土豆做的食物；

2、买一个最大的土豆，把它装饰成任何你觉得有趣的东西；

3、给你的土豆编一个故事，起码要写三页纸。

说实话，我仍然对这三项作业心存鄙视，土豆做的食物，那简直也太简单了，老美不是动不动就喜欢在食物里加点土豆吗？

于是，第二天，正好是星期六，我带着儿子雄赳赳气昂昂地就出发去超市了。

万万没想到，看上去简单，真的找起来却那么困难——

首先，你必须找到整整18样含有土豆成分的食品，18样！

其次，我儿子坚持认为，不同品牌的同种土豆商品只能算一样，比如“真好吃”牌薯片和“特好吃”牌薯片都只能算“薯片”；

第三，很多食物虽然含有土豆的成分，但它看上去已经完全不像土豆了好吗！

最后，以前我认为添加了土豆成分的食品，有的其实添加的是豆子，有的添加的是奶酪，有的添加的是玉米……

总之，那天我们在第一家超市逛了整整两个小时，只找到三种含有土豆的商品，后来实在没有办法，只好转战第二家食品专卖超市，在里面又兜了足足两个小时，看食品包装背面的配方表看到快要瞎掉，才总算凑满11种土豆食品。还差7种，实在找不到了。

▲超市战斗2h的成果

装饰土豆的工作还算顺利，儿子从家里的杂物堆里挑选了一个发芽的土豆。他非常喜欢这个土豆，因为它与众不同，长了两个绿色的“犄角”。

接下来，儿子给土豆设计了鼻子眼睛嘴，穿上了纸做的披风，还用吸管当旗杆，制作了一面小旗子。

儿子给他的土豆取了个名字，叫做“土豆超人先生”，土豆超人手上的小旗上有黄色闪电的图案，据说是土豆国的国旗。

▲儿子的土豆超人

接下来，是我最喜欢的部分，写一个关于土豆的故事。要求是，既可以写你装饰这个土豆的过程，也可以写一个关于土豆的故事。

我儿子龙凤凤舞地开始瞎编了，一边写，他还一边念叨：“写一个观点，然后加上细节，多写细节，文章就写出来了。”不用问，肯定是课堂上老师教的写作秘诀。

不一会儿，故事写好了，满满三页纸，要不是他偶尔露一手，我还真不知道他一个小学一年级学生，居然有写满三页纸的本事。

再一读内容，我整个惊呆了，他的故事梗概是这样的——

故事梗概

从前，有一个坏人，他偷到了一种神奇的武器，能够把三维世界，变成二维世界，这个武器叫做“二维薄片”。于是，坏人就来毁灭世界了，他用“二维片”，把许多房子都变成了正方形！

就在这时，土豆国的土豆超人，率领着800万个土豆出现了，每个土豆都有一把土豆枪，因为坏人的“二维片”实际上是从土豆国偷来的，所以土豆超人先生拥有更多的“二维片”，他和他的士兵于是发射“二维片”，把坏人变成了纸片人，关进了监狱。世界得救了。

有没有觉得情节似曾相识？如果你是《三体》迷，你就会发现，三维变二维的情节，与《三体》里“地球被外星人用降低维度的手法毁灭”一章情节何其相似！

《三体》可是赫赫有名的，获得过号称“科幻艺术界的诺贝尔奖”——雨果奖的作品啊！

可是我儿子从来没有看过《三体》，听都没听说过。

我特别特别激动，那种当妈的通病——“自家娃是天才幻想症”，又一次占领了我的大脑。

我自行已经先吃药了^_^

我抓住儿子的手，激动地问他灵感是从哪里来的，他说：“最近我们在学形状啊，正方体压扁了能压成正方形，圆锥体和球体压扁了可以压成圆形……”

听他的语气，好像在说：“我不认为我写的东西有什么了不起啊。”

我又一次不得不承认：不是孩子想像力太发达，而是我们大人想像力太贫乏！

美国娃的作业是立体的

因为土豆作业比较累人，我突然开始格外关注起儿子的作业来，这一仔细观察，我发现，美国孩子的作业还真是大有学问的。

比如，他们不光有书面的数学作业和拼写作业（这类作业是如此简单），还有不少实践类作业——

秋天到了，老师会要求孩子们在院子里或者公园里捡树叶和坚果，拼成一幅画，再根据这幅画写一段故事（所以我们每次出去玩，孩子们的小口袋里总是被石头树叶和坚果塞得满满的）；

上课讲了石头的分类，孩子回家就要捡三块不同的石头，然后通过描写它们的形状、颜色、硬度等特点，让家长或者朋友猜出他描述的是哪一块石头（又是“捡破烂”）；

▲五颜六色的作业

我还突然想起来，有一天，儿子让我蒙上他的眼睛，然后牵着他到各个房间去走一圈，他说那天的实践项目是“看不见东西的感觉”；

另外有一天，他把厨房里的八角、桂皮、辣椒、胡椒粉统统翻出来，放在不同的杯子里闻，接着写了一个类似嗅觉报告的文章；

还有一段日子，儿子回家就跳绳、跑步，运动完让我给他测量脉搏，然后他认真地记在一张纸上……

很多时候，我以为他在瞎玩，在自己胡闹，原来，他都在认真地完成自己的作业啊！

这样的作业，和我们小时候动不动“把错题修改10遍，抄写单词100遍，抄写汉字100遍”，是多么的不同啊。

这样的作业完全没有把孩子束缚在枯燥的书本里，没有把孩子禁锢在平面的数字和单词和公式里，而且还迎合了孩子爱运动爱探索的天性。

更值得一提的是，这样的作业多数完全是靠孩子自己独立完成的，如果不是“土豆作业”需要我开车带孩子去超市，陪着他逛一逛，我可能完全就不知道有这样一项作业存在！

“项目学习法”

那天和“爸爸真棒”编辑部的伙伴们聊起儿子的作业，我们知识渊博的杨捷老师说——

“这就是欧美教育界一直倡导的‘项目学习法’，把每个知识点作为一个项目，学习和这个点有关的各种内容，最后把所有的知识织成一张立体网络……其实在德国，孩子们的作业也是类似的形式。”

可不是！就拿儿子的土豆作业来说吧。“土豆”就是一个知识点，孩子们在课堂上学习了土豆的形状、土豆的产地、听了土豆的历史、土豆的童话……

然后，他们就去现实生活中寻找土豆，土豆的产品、土豆的用途……这可比单单看着土豆的图片和文字有趣多了！

顺便还编个故事发挥了一把想像力！

更棒的是，在实践中，他们还获得了许多额外的知识。比如，我儿子就了解了——

超市商品的大概分类：生鲜蔬菜、冷冻食品、饼干零食……

各种他喜欢的零食的价格（对，他时常走神去看其他好吃的东西）；

食物配方表在哪里，怎么看；

一堆稀奇古怪的食品添加物名称；

土豆放时间久了会发芽，发芽了的土豆不能吃，但是土豆芽很有趣；

……

我们“爸爸真棒”最擅长和各界教育专家聊天儿的曹主编说：

“上次我和一位学贯中西的清华爸爸聊天儿，他提出的一个观点很有趣，他说——咱们中国孩子的学习像打桩，一个个知识点深入地学下去，比较孤立，但基础扎实；而欧美孩子的学习像刷墙，一个知识点带出一个知识面，今天刷一遍，明天刷一遍……看上去比较肤浅，但他们的眼界非常开阔，想像力更加丰富。”

而我在想，“打桩学习法”和“刷墙学习法”各有各的好处，但说到适用，可能打桩法更加适用于高年级的学生，而对小学生这个群体来说，还是生动有趣的“刷墙”更符合他们的特点吧。

再说一个趣事，我的女儿，比她哥哥小两岁，她看到哥哥的作业，十分羡慕十分嫉妒，她转身拿了一个柠檬，学着哥哥的样子做了一个“柠檬超人”，接着，她也给自己的“柠檬超人”编了一个有趣的故事，整整三页。

我想，如果一个作业，能够得到孩子们由衷的喜欢，应该也是另一种意义上的成功吧。

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特雷西在美国

特雷西是“爸爸真棒”联合创始人，原上海“白骨精”，现在美国边带三个娃儿边近距离观察美国教育，复旦新闻系毕业的她对中美教育的比对有着自己独特的视角和见解。

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