海淀外国语实验学校:按班型上课 崇尚体育艺术科技

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采写/ 搜狐教育薛彪 唐悦芝

可爱的金毛，慵懒的香猪，优雅的黑天鹅，高贵的蓝孔雀，热情的羊驼，调皮的猕猴……这里的动物超过50个种类、数量达300多只，你能想象它们陪伴学生学习生活的场景吗？

以上图片来源：搜狐教育

杏花疏影里，梧桐婆娑间，美丽的校园建筑，再加上小动物，成了海淀外国语实验学校(以下简称“海外”)独特的风景线。

万物有灵，拥抱自然，“海外”用自然界的美妙去激发孩子们的好奇心和求知欲。这是一种自然教育，更是一种生活教育。此外，“海外”创新班型，更注重对孩子运动、艺术、科技的教育，学生从小学开始就可以进行一门或多门兴趣特长的专业化深造。

这些特色和创新让这所私立学校声名鹊起，也赢得了社会和家长的认可。搜狐教育试着揭开这所学校的课程体系。

按班型设置课程：让每片“不同的树叶”得到舒展

著名哲学家莱布尼茨说过：“世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相同的人。”这也是“海外”的教育理念：根据学生不同个性、爱好和潜质，在这块土壤上让每一片“不同的树叶”都能得到舒展。

为此，“海外”为学生打造了最适合的班型，并按班型设置课程。小学分为6种班型，初中5种班型，高中2种班型。所有班型课程在国家课程基础上，融入素质课程和每个班型的专业课程、校本课程。

海淀外国语实验学校小学的班型，以及班型包含的校本课程、专业课程等。

小学开设“2+2”课程，小学生须掌握两项体育特长和两项艺术特长，钢琴和游泳为必修课程;中学开设“2+1”课程，学生在初中阶段掌握两项体育特长和一项艺术特长。

海淀外国语实验学校初中的班型，以及班型包含的校本课程、专业课程等。

海淀外国语实验学校高中的班型，以及班型包含的校本课程、专业课程等。

很多人认为按班型设置课程的模式，与当下流行的走班制很像。但二者相比又存在差别。

“海外”中学部校长朱燕介绍，不同的班型设置了不同的专业课程，比如多语种班设置了日语、德语、法语专业；国际双优运动班设置了高尔夫和网球专业；文体班设置了美术、舞蹈、音乐、羽毛球、击剑专业。

而针对课程设置的配套教室或设施也值得一提。艺术课程上，除了常见的舞蹈室、书法室、陶艺室等，“海外”有180间钢琴房，专业钢琴老师在一个小房间一对一地专业指导孩子练琴，这在大部分中国的学校并不多见。体育课程的配套教室有一个很霸气的“建筑”——“抗雾霾体育馆”，搜狐教育在探校时看到了这个庞然大物。从外观上看体育馆是个充气膜，内置的pM2.5过滤系统能过滤输入室内的空气，将pM2.5隔绝在充气膜馆之外。“防雾霾体育馆”不仅用于雾霾天，平时学生可以在这里进行击剑、羽毛球、乒乒球等训练。而对学生科技素养的培养，除了融合课程，还有很多科技创新平台。“海外”有一个学生创新工场，是学生们发挥自己的想象力、科技探索力和动手能力的平台。在学生的自主运营和管理下，学生创新工场成为结合文化创意与购物为一体的小型购物及休闲场所，里面的DIY设计、3D打印等作品均出自学生之手。

按班型设置的艺术、美育、体育、科技等课程，跟中高考的改革在某种程度上是契合的。2014年国家出台《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，强调学生身心健康和兴趣爱好等综合素养的培养评价。近日又发布《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》，将学生体育情况要纳入中高考评价体系。

在“海外”小学部副校长詹为看来:“评价方式不只是看分数，在均衡的基础上让学生的强项更强。这实际上符合我们的育人目标，充分给每个孩子的长处培植一个开花结果的空间，让每一个孩子成为最好自己，让他们定义自己的未来。”

智见|对话北京海淀外国语实验学校校长

朱燕 (北京海淀外国语实验学校中学部校长)

为什么重视传统+国际、体育+艺术+科技的教育？

搜狐教育：当下人们开始更多地反思教育，您怎么定义教育的？

朱燕：一提到教育我就想到素质教育，对于海淀外国语学校，很多家长看中的就是我们的素质教育。学校这些年来一直是成绩和素质两手并抓，实践证明我们的路子走得很对。给学生开了很多素质教育的课程，不但没有影响他们的文化课学习，反而是一种促进。

搜狐教育：朱燕校长，您致力于将西方的教育和中国的基础教育结合，您是怎么运用到课程或者管理上的？

朱燕：每年我们会有大量老师到美国、英国等学校进行交流学习，走进当地的课堂甚至参加当地老师的会议。这样深入的交流和培训，可以把国外优秀的课程理念和内容纳入到我们自己的课程中。

现在我们除了传统的国家学科课程，还增加了学科活动课程和跨学科课程。所谓学科活动课程，是老师在自己的学科领域内带领学生做各种和学科相关的活动，比如物理课、化学课甚至生物课，一些基本的实验器材都在教室里面，学生不用走进实验室就能做实验。再比如语文课，学生周六周日回家返校后，每周日晚上有一个固定的班会课程，在这个班会课程上分享周末的见闻，读了哪些书等，这其实是让语文结合生活。还有跨学科课程里面，我们推的进行时课程，与社会和时事结合紧密。比如雾霾、pM2.5，可能物理课、化学课甚至英语课都会涉及，这其实让一个知识点得到不同角度的学习。

除了国际化的课程，我们还重视对孩子传统文化的培养。我们建立了一个中华文化园，是一个以弘扬中国传统文化为主导，集文化、教育、活动、休闲为一体的主题园区。中华文化园设计和建造中传承和借鉴了颐和园的建筑特色，融会了中国的绘画、诗歌和文学的审美意境。中华文化园体现了中西合璧的教育理念，与培养具有国际视野、国际化知识结构、世界公民的道德修养、扎实的中国文化基础的国际化人才的育人目标相契合，是我们国际化办学模式的一个大胆的创新和升华。

图为北京海淀外国语实验学校中学部校长朱燕

搜狐教育：中学的“2+1”课程注重艺术体育的教育，对文化课有什么影响？

朱燕：我们重视学生体育、艺术的培养，但文化课成绩并没有下降。其实重视学生综合素养培养和学习基础文化知识并没有矛盾和冲突，艺术、体育等培养的是学生的气质、修养和言谈举止，拓展的是眼界和思维，这些年我们的课程也开展得越来越自信。

搜狐教育：海淀外国语实验学校作为外国语学校，是怎么将外语教学融入到课程的?

朱燕：外语是我们的特色，这些年如果单从成绩上，无论中考还是高考，我们的英语都处于领先地位。当然分数不能完全说明问题，实际上我们的外语课更多的是培养学生的听说读写的综合能力。现在北京中高考改革都把口语、听力加上，对于我们来说反而是优势。

在课程和教材上，我们也有自己的授课方式。除了使用国家规定的教材，还增加了其它优质教材，如剑桥英语教材、典范英语教材、21世纪英文报纸等。此外我们还要组织学生参加三一口语考试，我们大多数学生都能达到三一口语考试的六级水平。除了课程和教材，我们给学生提供很多实战机会，创设英语学习的情景。比如外宾参观校园，我们邀请学生设计导游词，由学生带队参观。

管理教师：给老师更多课堂自主权

搜狐教育：教师是教学的主体。您希望海淀外国语学校的老师身上具备什么样的品质?您是如何培养和管理教师的?

朱燕：现在我们的师资力量越来越强大了，首先学校要求老师必须爱学生尊重学生，爱教师这份职业，还要具备一些创新能力等综合素质，特别是我们对师德要求很高。优胜劣汰在私立学校体现得更明显。

我们在教师的入口上把关比较严格，一个老师进入到我们学校，需要电话面试、到学校有15分钟的片断讲解、教室45分钟的教学等环节，这些环节最关键的是来自学生的试听评价。所有这些关都过了以后，还要进行笔试和心理测试，最后有一个40-60分钟的面对面交流。

作为私立学校我们是真正的教育家办教育。我们对教师的培养和管理更具人性化，也愿意把钱花在教师身上，让教师觉得生活在一个温暖的大家庭。学校首先是一个可以让老师自由发挥创造力的地方，很多老师从公办校走到我们私立学校，都是带着自己的想法和思想的，我们尊重他们的创新。理科老师可以把课程弄得活泼，增强学生的动手实践能力;文科老师可以不必拘泥教材，可以更换课型调整模式，用自主学习引导学生创新。总之让老师成为课堂的真正引导者、课程的设计者，带领学生去做一些符合学校教育理念同时能实现教师价值的事情。

搜狐教育：在国家政策层面，十八届五中全会和2016两会政府工作报告都强调支持民办教育发展，鼓励社会力量和民间资本提供多样化教育服务。您怎么看待这样的政策?

朱燕：如果说公办教育是一种均衡教育，民办教育应该是特色教育。其实在国外最好的学校和教育都是私立教育。这些年我们也在努力，希望能做出最好的民办教育，甚至中国最优质教育。另外，希望民办教育能得到和公办教育同等地位的对待，包括在国家政策、社会评价、教师的待遇上等等。

詹为(北京海淀外国语实验学校小学部副校长)

图为北京海淀外国语实验学校小学部副校长詹为

小学阶段要给学生什么样的教育？

搜狐教育：海淀外国语实验学校是一所实力和口碑兼具的学校,这所学校成长的秘籍是什么?

詹为：作为一所私立学校，我们在办学理念和模式上有几个优势：第一，学校具有前瞻性的视野，很多政策理念也能很快调整。比如很早之前我们就提出德育教育、素质教育，前几年又成为首批提出办国际化教育的学校;第二，学校适应了社会和时代的要求，在办学模式和课程设置上能够很好地满足家长和学生的需求，特别是能满足孩子个性的发展需求。第三，我们有一个非常好的教师团队，他们非常爱孩子、爱教育。

搜狐教育：您怎么看待小学阶段的教育？

詹为：教育其实就是爱孩子，呵护孩子成长。我很推崇杜威的“生活即教育”，小学阶段教育就是启发孩子本身的美好，发挥孩子的天性、个性。

我们在小学阶段的课程上分了“德课程”、“知课程”、“行课程”。“德课程”，培养孩子知书达礼的品德，小学和中学是一体的，我们有特殊的体验课程，让孩子做一个高尚的有责任感的人;“知课程”让学生能博览群书，在国家课程的基础上，我们开设了符合每个孩子个性需求的校本课程，“行课程”通过大量的社会实践活动，让孩子们读万卷书又行万里路。

搜狐教育：小学阶段“2+2”选修艺术体育类的课程，对文化课有什么影响?

詹为：开设这样的课程，目的是让学生拥有更健康的身体和心理素质。其实有时候一个人要学业好、要成就一番事业，到最后是比拼的是身心的坚韧不拔。另外，学生们参加艺术、体育类的社团对文化课有一定的要求，反过来让学生为了参加某个自己喜欢的社团，更有了学习文化课的动力，即使学生有时专门用在学习语数外等文化课的时间少了，但是孩子更加懂得了如何提高效率，二者其实也是相辅相成的。

前段时间北京市发布了中高考方案。我们也在想怎么调整“术”，怎么悟 “道”。就小学阶段调整而言， “术”的调整将会集中在课堂上，这是最根本的。另外， “道”的调整，就是让教育看到孩子未来发展的趋势。我们不会为了考试的目标，给孩子制定五年或十年计划，我们给孩子终生成长发展奠基，这样才能让孩子走得更深更远。

搜狐教育：海淀外国语实验学校作为外国语学校，是怎么将外语教学融入到课程的?

詹为：首先我们的英语教学已经走出了原来单纯的语言学习，是对文化的探究和学习。学外语不只是为了表达和交流，我们是要通过学习一种语言去了解一个国家的文化和思维方式。我们在课堂上有更多更丰富的资源，并且创造了一种真实的语言交流的方式，让孩子能够解决生活中具体存在的问题。

其次我们已经走出了单纯的language art，借助的是用英语这样一个简单的学科工具去学更丰富的知识。目前除了英语，我们从去年开始已经有法语、德语、日语等语种的课程，让学生有更丰富的选择。外语课程帮助孩子多一个思维模式，多一个视野去看丰富多彩的世界。

培养和管理教师用这两个字：“方”和“圆”

搜狐教育：教师是教学的主体。您希望海淀外国语学校的老师身上具备什么样的品质?您是如何培养和管理教师的？

詹为：实际上学校对老师的管理用两个字概括：“方”和“圆”。“方”是指规章制度，“圆”是指人性化的关怀。学校或者企业的发展，最开始靠的是规章制度，然后是品牌和文化。现在我们正在极力形成自己的学校文化，通过文化育人、激励人。一方面我们对老师的基础培训、培养，更多的是要激励他实现自我价值，在保证老师最基础的物质层次需求的同时，从更高层次给他更多实现梦想的机会。教师有想法可以跟学校提出来，在合理的情况下帮助每位教师实现梦想，而对于一个知识分子来说是种很大的吸引力。

搜狐教育：在国家政策层面，十八届五中全会和2016两会政府工作报告都强调支持民办教育发展，鼓励社会力量和民间资本提供多样化教育服务。您怎么看待这样的政策?

詹为：这可能有几个趋势：第一个趋势是社会有更多资本、更多渠道办教育，另外一个趋势是教育的模式可能会更多。如果这个政策能改变社会对民办教育的看法，或者消除一些传统的偏见，这对优秀的好学校肯定是有帮助的。对于我们私立学校既是竞争挑战也是机遇，要坚持自己的初心。

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