2016高考临近:新高考启动 重点考查学生学科素养

文/翟良

今天距离2016年高考还有10天时间，每年这个时候家长烧香祈福现象扎堆，高考社会躁动力跟当下的天气一样逐步升温。高考，在国人心中占有绝对的份量，足以牵动整个社会的神经。因此，高考不仅是考场内的“沙沙作答声”，还有考场外与一切与高考有关的阴晴圆缺。那么，今年高考命题和往年有哪些不同之处，又发生了哪些新的变化？笔者为此采访了历史学博士、北京知名历史老师王宗琦先生。

新一轮的高考改革强调，要改革考试形式和内容，完善高中学业水平考试，规范高中学生综合素质评价，深化高考考试内容改革。截止目前，全国31省市区高考改革方案基本成熟，今年26个省市区将使用全国卷。“浙江、上海作为首批试点将于2017年实行新高考，2019年将覆盖20多个省市区，到2021年最迟2022年全国新高考将全面推动。”王宗琦介绍，“新高考试行‘两依据一参考’的招生录取模式，两依据是高考成绩和高中学生学业水平考试成绩，一参考是学生综合素质评价，进行择优录取。”

王宗琦认为，2016年高考将推动新课程改革向新高考改革过渡的进程，2016年高考是巨大的教育改革方向标，它将引导今后五六年中国教育改革的方向和目标。对于2016年高考命题趋势问题，王宗琦认为这要关注并研究源和流的问题，“从恢复高考以来，高考从强调知识立意、能力立意到逐步注重问题立意上来，3+x模式注重问题立意，但还是没有调动各个学科的知识能来解决一个具体的问题。文综还曾出了一些很精彩的三科综合的好题；但理综始终没有出现这样的好题。问题立意在中国的高考还没有推行下去。”

“2016年高考是知识立意、能力立意向问题立意的回归，强调体现新课改最前沿的精神——学科素养立意。”王宗琦说，谈学科素养首先探讨下人的核心素养究竟是什么，人的核心素养包括文化素质、道德水平、情感态度价值观以及身体状况等方面，而学生参加高考的具体学科素养就是物理给了他什么，数学给了他什么，历史给了他什么，就是学完学科之后得到的核心知识体系和价值观，还有方法论；这种考核将更加深入地体现学生到大学后的学习潜能。

关于2016年高考命题趋势，王宗琦认为全国卷基本与去年大致持平，稳中求变，略有下降，试题难度、区分度、命题意图平稳过渡，而变与难度无关，变的是考试内容。“全国31省市2016年高考报名人数减少，录取率会提高，命题没必要太难；全国各省市区对全国卷有个适应的过程，命题也没必要很难。”

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