杭州市建新小学要建一所绘本馆？

中国礼教育讯，“原创绘本《萝卜小车》起拍价10元，开始竞拍！看谁拔得头筹。好，134号议价10元，133号议价15元……220元，有人出到了220元……1000元第一次，1000元第二次……1020元第一次，1020元第二次，1020元第三次，成交！”

你没有看错，这是在杭州市建新小学举行的原创绘本拍卖会上的场景，活动现场非常热闹，有时候同一个绘本会有十几个竞拍者同时竞拍，一本起价10元的原创绘本竟然拍到了1020元，让在场所有人都目瞪口呆，就连建新小学六年级学生都感叹：“实在是太土豪了，这些人非常疯狂。我原来想拍下我们班的绘本的，现在基本上是要跟后面那帮家长拼了。”

为什么在建新小学一场普通的绘本拍卖会有这么热烈的场面，孩子们对绘本的喜爱为什么这么疯狂，这所学校与绘本到底有着怎样的故事？

我要建一所绘本馆

闫学杭州市建新小学、杭州市新华实验小学校长

2014年暑假，校长闫学决定筹划一个特色的图书馆。多年的儿童阅读推广经验告诉她，优秀的绘本是孩子们最喜欢的书籍种类之一，即便是不识字的一年级小朋友，也能被那些花花绿绿的图画书吸引，徜徉于书籍的海洋。另外，在外观上，也要让整个图书馆一下子就能引起孩子们的兴趣，这样他们才能走进去，才会发现里面的绘本比外面看起来更漂亮、更引人入胜。

“爱丽丝绘本馆”就这样诞生了。它以童书《爱丽丝漫游奇境记》为蓝本，营造了一个森林的世界，孩子们可以坐在“大树”下阅读，也可以坐在“鸟巢”里进行小组讨论，还可以抱着喜爱的毛绒玩具演绎图书里的故事。当然，还有那一幅幅窗帘，绿绿的纱帐上绣着一条条垂柳，非常符合以森林为主题的绘本馆气质。

这里不但有阅读区，还有创作区，为方便孩子们在这里开展共读活动，爱丽丝绘本馆还配备有白板和电脑设备。

当然，绘本馆里最不能少的就是书了，这里有以主题分类的各种绘本：数学花园、心灵泉水、字母丛林、故事王国（法国）、故事王国（日本）……它们出自不同国家、拥有不同风格。学校挑选了一些经典儿童书籍作为各年段必读的书，必读书每种至少购买40本，保证每一个小朋友都有充分的阅读时间和阅读机会。

这些丰富的绘本资源也被充分地利用了起来，不仅本校学生，就连学生家长、周边社区的学生和家长都可以进来看。每周六上午，学校以报名的先后顺序选取15个家庭，在爱丽丝绘本馆举行公益阅读活动，3个提前接受过培训的家长为孩子们讲解绘本，然后大家一起自由阅读。

刚开馆的绘本馆，有好多新购置的书没来得及整理上架，堆在中间的桌子上。孩子们跟着闫学第一次走进绘本馆时，被眼前堆积如山的绘本震撼了，情不自禁地发出了欢呼，随即埋首在书海里，贪婪地阅读起来。绘本馆渐至宁静，只有书页哗哗翻过的声音。闫学也忍不住拿起了一本书。时而，一个孩子走过来问她一两个问题，闫学简单地提示几句，从不做过多的解释。因为闫学深知，对于绘本阅读而言，自己并不见得比这些孩子理解得更高明。

除了自由阅读，闫学也会在绘本馆教孩子们如何认识一本书，让孩子们观察图书封面的图画，请他们读一读印在封面上的作者、译者的名字，看看出自哪家出版社。她希望通过对书籍的认识，让孩子们懂得，一本好书是靠作者、译者、出版社编辑人员、印刷厂工人等许多行业、许多人的劳动共同完成的，“一本书经历了这么多终于来到我们手上，我们应该尊重这些劳动者，而尊重的方式之一，就是爱护它，让它始终保持整洁、美丽”。

一二年级的同学也许接触图书的机会不那么多，阅读习惯也不是太好，闫学就给他们示范如何翻动书页，书签、腰封应该怎么利用起来，还邀请小朋友一起修补那些破损的书。闫学说：“做这些事本身就是一种教育，让孩子们学会尊重书籍、尊重他人、尊重自己。”

快两年过去了，爱丽丝绘本馆的图书比刚开馆时增加了几倍，已经达到了上万册、7000多个品种，比浙江省图书馆少儿部的绘本图书还要多。而令人欣慰的是，通过教会孩子们尊重书，这里的图书总是干干净净、整整齐齐。

创生绘本课程

老师们的“渐渐读书会”持续下来了，爱丽丝绘本馆建起来了，各种到绘本馆看书的活动也安排得如火如荼，建新小学的老师们以为闫学对阅读的推广也差不多了。但闫学还不满足，她把领导班子召集起来，提出了一个大胆的设想：“我要创建一套绘本课程。”在2014年底，只有很少的学校有自己的课程体系，更别说绘本课程了。绘本课程教什么？课时怎么安排？老师们一片茫然。

但闫学想做的，就一定会去做。

首先要研究绘本，不同的绘本侧重的方面是不一样的。老师们把市面上的绘本几乎都看完了，最后基于绘本类型将绘本课程分成八个板块：智慧开启、心理治愈、哲学启蒙、国际理解、亲情体味、美学鉴赏、人际交往、创作评鉴。

同时，闫学和老师们在平时研课的过程中也发现，语文课和品德课在很多处的教学目标是有重复的，比如一年级语文教材中有一个“入学教育”，而品德课第一单元又是“你好，学校”。“是否可以把它们统整起来，让学生上语文课的同时也把品德课上了，这样品德课的时间就用来看看绘本呢？”闫学提出了这样大胆的想法。

课程研发团队开始对小学各个学科的教学目标进行梳理，闫学也邀请了许多专家一起研讨，发现了国家基础课程中很多类似的部分，将这些部分一整合，果真能够给绘本课腾出课时。

2015年6月，绘本课进入了建新小学的课表，与语文、数学、英语等学科一样出现在孩子们的学习生活中。学校按照每学期14周计算，给每个年级的孩子安排了各自的绘本课时间，全校六个年级绘本阅读课达到了182节。同时，课程开发小组的成员从浩如烟海的上万册绘本中，精选了168本作为精读材料。

这深受孩子们欢迎的绘本阅读课，也被命名为“爱丽丝绘本阅读课程”。闫学希望，当孩子们在阅读绘本的时候，就像是走入了一个个美妙的仙境，这里不光有内心的小秘密，还有整个世界。

绘本阅读怎么上？

有句网络用语说得好，“想象很丰满，现实很骨感”。绘本阅读课的课时虽然排出来了，但没有教参，怎么上呢？闫学给出了一个字：磨。无论哪个老师的绘本课，她都会去听一听，提出自己的想法，与老师一起讨论怎么上才有味道。有时候，闫学也会自己上一堂课，再让老师把这堂课“临摹”出来。

有一次，在教师书吧研课的时候，陈培骊老师拿出自己制作的微课给大家看，“如何阅读图画书的封面：今天我们来讲，怎样阅读图画书的封面。拿起一本书，首先映入我们眼帘的就是封面……”随着视频里陈老师的声音娓娓道来，老师们听得格外认真，时不时还点评几句。

闫学很兴奋，说：“你这个微课可以呀，你多做几个，我们放到微信公众平台上，老师和家长都可以看，这样就不用我们单独给老师和家长培训如何指导孩子阅读了。”

陈培骊老师憨憨地笑了，说：“我已经做了很多了。”说完，打开文件夹给闫学展示起来：怎样阅读图画书的环衬、图画书中图画与文字的关系、怎样阅读图画书中隐藏着的细节……20多个关于如何阅读图画书的微课在屏幕上显示了出来，无论专业性还是知识性，都称得上很好的教师、家长培训材料。

闫学很感动，也钦佩老师们的坚持。自从她提出要开展绘本阅读课程以后，建新小学的校园里似乎没有什么变化，但慢慢地老师们好像找到了方向，一堂一堂精彩的绘本阅读课被磨出来了，甚至还吸引了区内很多老师前来建新小学观摩。这个良性的循环让老师们更专注于绘本阅读的开发。

通过各种展示和沟通，闫学发现，在爱丽丝绘本阅读课程中，还应该有一个板块“品德涵养”。自此，爱丽丝绘本阅读课程研发有了9个核心板块，每一个都从儿童的视角关注着儿童生命的成长。

2015年底，爱丽丝绘本阅读课程因为其系统性和丰富性，荣获“杭州市精品课程奖”。金华的兰溪市教师进修学校还邀请课程的全体研发成员到校，进行了为期两天的骨干教师培训。而爱丽丝绘本阅读课程本身，也在这一次次的内化、输出中，完善起来。

文学，真好玩！

读了这么多的绘本，想不想当一回明星呢？儿童有着丰富的想象力，何不利用他们的想象力，让他们一边学习课程，一边演绎，在不知不觉中，对故事有了更深刻的理解。于是，建新小学准备在2015年的春节前夕，举办“文学，真好玩！”的经典文学名著戏剧展演。

“班级里的每个孩子都要上。”闫学说。

“都要上？那也得有那么多角色呀！再说，那舞台得有多大呀。”老师们仿佛不能理解闫学的用心。

负责活动统筹的王艳霞老师一点也不担心舞台的问题，她得意地说：“你们想要一个多大的舞台，我就给你们一个多大的舞台。”同时，王艳霞要求每个班都能给出一个活动进程表，包括：选书时间、共读时间、读后感展示时间、编剧时间、初审时间等等，“我们就按照专业的戏剧流程来”。

孩子们得到这个消息后兴奋极了，无论是刚开始看绘本的低年级学生，还是已经浏览了许多经典文学作品的高年级学生，都摩拳擦掌，开始挑选自己想要表演的那个场景，在心里默默地温习那个向往已久的角色。在老师和家长的帮助和指导下，孩子们还自己完成了服装的设计、舞台的布置、配乐的衔接……

期盼的这一天很快到来了。《小鸡和糊涂狼》《阿里巴巴和四十大盗》《狐假虎威》《白雪公主》……一个个大家熟悉的儿童文学作品被搬上了舞台。在歌舞剧《神笔马良》即将结束时，正准备下台的“马良”被主持人叫住了：“马良，马良，新年来了，你能用你的神笔给小朋友们画下新年礼物吗？”不知所以的马良点点头，挥舞着他的神笔，在巨大的幕布上画下了五颜六色的糖果。突然，幕布动了起来，躲在后面的一大群家长和老师出现在大家的眼前，他们像圣诞老人一样捧着大包的糖果分发给台下的小朋友们。

就连那些平时称自己为“文学呆”的小男生，也被眼前的景象惊呆了，他们第一次发现，文学还可以这样玩儿。

“人人都在欢呼，人人都有收获。这也是我们做阅读或者说做课程改革的一个思路，让课程特别是阅读不再成为孩子们的负担。有的孩子在戏剧节时看到有趣的片段，那本书是他没读过的，他就会专门去找来阅读，他的兴趣自然就被激发了，阅读面也拓宽了。”闫学展示孩子们在戏剧节上的照片时，总是不忘记秀出一张建新小学家长发的朋友圈照片：

一个三四岁大的孩子倚靠在学校的栏杆外，向内望着，妈妈的配文是：“姐姐学校戏剧节，我们家的小粉丝透过学校的围栏看着看着，忽然说出了他人生中的第一句感叹句‘姐姐学校真好啊！’”

原创绘本拍卖会

现在，建新小学的孩子们已经爱上了绘本课，他们从阅读中感受到数不清的快乐。可是仅仅会读绘本就够了吗？孩子的多元智能该如何体现呢？在爱丽丝绘本阅读课程的推进过程中，“儿童创作评鉴”这个板块被深度开发了出来。老师鼓励孩子们通过自己的想象，把对世界的认识与观察通过创作出原创绘本的形式表现出来，“绘本没有固定模式和题材，很能培养孩子的想象力和创造力。创作前和孩子聊聊身边那些有意思的事，把它们变成一个故事，然后通过文字和配图表现出来，这和写作文不一样，小学生都很喜欢。”闫学告诉记者。

孩子们创作完成的绘本，可以放在绘本馆展示，让整个学校的同学都可以看到，这种成就感是巨大的。“特别是你看到那些一年级的孩子，他不会写多少字，当你给他这样一个机会，把他心中的美好幻想尽情表达出来的时候，他所爆发出来的能量是非常非常惊人的。”闫学没事的时候也会来绘本馆逛逛，看看孩子们最近的创作。

2015年“六一”儿童节这一天，建新小学召开了“儿童原创绘本拍卖会”活动。其实早在半年前，同学们就得到了关于学校要开展原创绘本拍卖会的通知，大家在阅读了大量绘本的基础上，展开自己的想象力，以独立或小组结对的形式，开始了无拘无束的创作。

创作完成后，同学们需要把绘本制作成ppT，为的是在绘本拍卖会时，能够向全校师生讲述绘本的故事，让自己的绘本拍个好价钱。

从所有参赛绘本中，全校师生海选了20个最受欢迎的原创绘本作品，闫学又邀请专家在其中选了最佳的10本，准备在拍卖会上进行颁奖并拍卖。

六月一日，拍卖会如期而至。来参加拍卖会的除了学生、老师和家长，还有闫学邀请来的儿童文学家、出版界的朋友和社会各界人士。进入会场的无论是老师、家长还是学生都非常开心，他们拿着会务组发的竞拍牌子，在小拍卖师的吆喝下举了一次又一次。没有一个人会想到，两个小朋友合作的中英文双语绘本能够拍出1020元的天价。

为了满足没有拍到自己心爱的绘本的朋友，学校制作了许多原创绘本的复制品，在拍卖会结束后以15元一本的价格出售。随后，用这次拍卖会总共筹得的6000多元购买了图书，送给了与建新小学结对的两所山区学校。孩子们感受到自己用劳动和智慧创造了价值，体会到身上的责任感。

何不试试统整？

如果说给一个学校烙下最深印记的是校长，那闫学给建新小学烙上的，可能就是她作为一个特级教师对于课程的不懈追求了。

2015年9月，闫学又领办了一所新的小学，与建新小学只有200米之遥的杭州市新华实验小学。也正是在这一时间段，浙江省教育厅强势推进教学改革，课程是不是需要统整，成了摆在闫学面前的一个新问题。

为什么要统整？闫学觉得有两方面原因。第一，学生在校的时间是固定的，此时如果不对现有课程做统整，课改就极有可能加重师生的课业负担；第二，建新小学老师在前期开发爱丽丝绘本阅读课程的时候发现，目前各门课程、各学段的内容相互重复、前后交叉，在一定程度上浪费了时间，也降低了学习效率，更浪费了教育资源。

但统整是否需要一个载体呢？当然需要。如果没有载体，只是把两门课程生拉硬拽地放在一起，那就失去了统整的意义。闫学和课程研发团队们一起，想到了一个桥梁——绘本。

刚渡过绘本课程难关们的老师们，又出现在跨界与统整的研课讨论会上，脸上是比之前更茫然的表情。过去，各学科各司其职，也没有什么业务交流，现在要打破学科边界、资源边界进行统整，实在是一个很大的系统工程。要把不同学科的老师凑到一起讨论也不容易，闫学为他们开了不少绿灯。

各学科的老师们拧着一股劲儿，开始了一次又一次的沟通和讨论。有的老师思维比较活，学科禁锢没有那么深，就比较容易理解如何统整这回事，但有的老师就始终打破不了学科壁垒，在研课的时候非常痛苦。

渐渐地，那些可以统整的内容被梳理出来，一点点地形成了贯穿不同学段、融合不同学科的统整课程。

但课程体系出来了，还需要实践它是否可操作。

首先试水的是数学老师毛燕敏。拿着薄薄的一本数学绘本，怎么样能用它上满一堂课，是她第一个面对的问题。比如绘本《寻找消失的爸爸》，就是通过一个寻找爸爸的故事让孩子们认识形状。毛燕敏刚开始上这堂课的时候，只是让学生们读这个故事，然后把形状认识了，把“爸爸”找出来就结束了。可是却发现孩子们觉得没有趣，不愿意听。研课的时候有老师建议，能不能设计一些游戏，让孩子们觉得好玩儿，让他们不觉得是在上数学课？

毛燕敏开始使用学具，让孩子们在课堂上照着绘本摆一摆，图上的三角形、圆形、方形从上面看是什么样的呢？从下面看又是什么样子呢？孩子们跟着动起来后，课堂上的效果好了一些，可似乎还是不够有趣。

经历了痛苦磨课的毛燕敏想来想去，终于在课程的最后，设计了一个寻宝游戏。每个小朋友搭建好自己的积木城堡，然后根据学过的图形“从上面看的样子、从下面看的样子”，来设计一个寻宝图，让别的小朋友拿着这张图去“寻宝”。经过这样一设计，课堂好像有了魔力。孩子们努力地搭建自己的城堡，再把它描绘到纸上，实现了从立体到平面的一个过程。在接下来的寻宝过程中，又完成了从平面到立体的一个简单训练。一堂普普通通的数学绘本阅读课程，就这样丰满了许多。不但如此，在这堂课上，你还可以看到阅读能力的培养、思想品德的养成教育、美术作品的欣赏……

数学绘本阅读课程纲要四年级下期（部分）

核心统整是什么？

经过近两年的摸索与实践，建新小学建立了自己的统整课程体系，它并不是将两个学科的教学目标放在一堂课完成，而是有一个核心的概念，是以一个学科为主要学习对象，另外一个学科作为丰富这个学科的教学而存在的。

语文核心统整课程：将语文和部分品德课程、美术课程相整合，并融入优秀的绘本、经典文学著作。 数学核心统整课程：以国家数学课程为蓝本，提取国家课程中的部分内容，与绘本读写教学进行整合。

英语核心统整课程：小学一二年级增设英语课，每周3课时，其中1节英文原版绘本教学课，1节英语美文诵读课，1节外教口语课。从三年级起转入pEp课程，与绘本阅读整合。

当然，除了学科与绘本的整合，建新小学和新华实验小学的老师们，也在尝试让学科与学科进行整合。但道路仍旧很艰辛。

一次语文核心统整课研课时，课程目标是让学生认识反义词，“大和小”“长和短”……语文老师觉得这堂课需要与美术课整合，希望通过美术来丰富学生的语言体验，以达到更好的效果。可美术老师加入进来以后，却始终很困惑，自己似乎能理解语文老师希望达到的对比，但如何用美术来表达“调皮和文静”，却是她始终转不过去的一个弯儿。

另一堂语文核心统整课似乎也遇到了同样的问题。语文老师陈培骊在讲解《我的连衣裙》时，想要用到一些音乐的元素，于是邀请音乐老师吴晶晶与她一起研课。虽然提前磨了很久的课，但在学生们眼里，这堂课在语文老师讲完20分钟绘本后，音乐老师突然出现了，开始利用剩下的时间教大家唱歌。两个老师也感觉很奇怪，有时候，两个人上着上着课，会不知道接下来该谁说话了，或者大眼瞪小眼地忽然笑起来。但时间总不会辜负勤奋的人，在2016年4月举行的首届“核心阅读与小学阅读课程”高峰论坛上，陈培骊和吴晶晶共同为老师们展示了一堂绘本阅读与音乐统整课《夏天的天空》。虽然略显稚嫩，也存在着不足，但比起刚开始时的课堂，已经进步了很多。

学生收获了什么？

许多人对绘本的认识不够，甚至于有人提出“绘本读多了会不会影响孩子逻辑思维”这个问题，但闫学认为没有证据表明这种担心是必要的。“事实上恰恰相反，我们发现，在幼儿期和小学低段的孩子，阅读绘本越多，他的语言表达、思维水平、观察能力，还有情感发育等各项指标，都比不阅读绘本或很少阅读绘本的孩子表现更加优异。”

也有人质疑，在小学高段安排绘本阅读课是否有意义？但在爱丽丝绘本阅读课程建立之初，闫学就给了它这样的定位：关照儿童生命成长的秘密，充分挖掘不同绘本的特定元素，与儿童生命成长建立丰富的联结。因此，爱丽丝绘本阅读的9个课程板块无一不是将儿童的生命成长放在中心的。

比如，怎样帮助孩子们面对现实生活中亲人的死亡，包括家里养的小狗、小猫、小金鱼的死亡？课程研发中心的老师们把这样的命题放在“儿童心理治愈”这个课程板块，老师与孩子们一起阅读绘本《一片叶子落下来》，从一片叶子的生发、凋落、化为泥土来看待生命的翻转轮回与生生不息。

再比如，怎样帮助儿童完成自我认知？建新小学在“儿童哲学启蒙”这个课程板块进行了一些尝试：老师与孩子们一起阅读绘本《从前有一只老鼠》，在风趣的对话与表演中，孩子们初步懂得了所谓大与小、强与弱其实都是相对的，人应该永远保持一种谦逊的态度，以及清醒的自我认知。

记者在采访时也问过一个五年级的孩子，“觉不觉得五年级了还看绘本有点幼稚？”她的表情告诉我，她似乎认为我的问题莫名其妙，回答说：“不会呀，现在有好多大人不也是在看绘本吗？”

建新小学的老师介绍道，她就是原创绘本剧《花孩故事》的原作者，这个故事传递的坚毅、团结、公正等内涵，让你很难想象那是一个小学生的作品。孩子们通过舞台剧把绘本表演出来，又重新加深了对绘本的理解。

2015年的暑假，杭州市拱墅区对辖区内2000多名初一新生做了一个素质测试，让闫学没有想到的是，前三名都是建新小学的学生。“我就在想，为什么我们做了那么多的活动，不但没有影响孩子的成绩，反而开阔了他们的思路。也许就是我们在绘本阅读方面的努力，把学生的综合能力提高了，他在任何环境下都能够应对自如。”

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