觉醒还不够，更要行动

觉醒还不够，更要行动

——读《“不乖”教师的正能量》有感

文|史录选（甘肃省泾川县丰台镇张观察小学校长）

我读了山东王艳芳的《不做乖老师》和四川王蓉芳的《在不乖中成长》两篇文章，其中有一个共同点，就是“人活着，总得有自己的思考和个性，有属于自己的人生轨迹和生命印记。”这话好说，可事难做。作为一名乡村普通教师，如何在平凡的岗位上，凸显出自己的个性和思考，这值得我们很好的思考。

两位老师的文章，给出了我莫大的启迪。

【1】

今天，一位家长跟我闲聊，他说：“我特别喜欢听话的孩子，我的那个儿子调皮捣蛋，惹得老师费力不小。”下午，某某老师对我说：“我们班那个某某学生真是不可救药，我说东，他偏偏往西。”如此判断，听话的孩子，人人喜欢，听话的孩子就是乖孩子。这几天，我不断地阅读《“不乖”教师的正能量》一书，渐渐地，我对乖孩子开始质疑，反倒对那些有叛逆思想的孩子有了几分赞许。我觉得孩子有叛逆，就有个性。王艳芳老师在文中说：“乖孩子总是要压抑自己的思想，无服从大人的安排，听从教师的教导。乖孩子的一言一行，一举一动，都逃不过大人的掌控，孩子越来越乖，心灵深处的伤却越来越重。”

这段话告诫我们，平时的教育思维，视角要及时作出调整，不要总是盯住乖孩子赞叹不已，而对那些和我们老师意见排斥的学生就步步为逼，寸寸打击。这样的教育不利于孩子将来发展。时代要求我们的教育必须要让孩子有个性，有自己的思想，不要总是人云亦云。王艳芳老师写道：“好教师的形象就是不用古板的教育体制、规则去干涉孩子们的生活，而要打破常规，解放儿童，宽容地对待孩子们的出格，让孩子们拥有自由的天性。”我看看身边的好教师，总是通过强制孩子机械学习获得好成绩而为老师争荣誉，这样的孩子虽说学识渊博，但学到的是僵硬的知识，这是通过灌输的方式一筐一筐倒进去的。王艳芳老师对好教师的衡量标准，所处的角度具有灵活性和创造性，把学生作为主体，让学生自主做自己喜欢做的事情。

【2】

很早，我渴求做一个领导喜欢的乖老师。二十多年过去了，的确，我得到了领导的喜欢和器重，从一名普通教师被提拔到校长这个岗位，因此，我曾经炫耀过，也曾经因为自己是校长而自豪。现在，我冷静了许多。我越来越觉得自己不适合当校长，因为自己仍是一个乖老师。乖老师在管理工作上是放不开手脚的，我几次写了辞职申请，最终，申请还是被退了回来。退回来，说明了我还有一点使用价值。

我下了决心，既然自己脱不了校长这张皮，那就必须做点什么。

王蓉芳老师在书中写道：“一个太乖的教师，害怕突破，只是遵守规矩，往往难以教出有创造力的学生。然而，在现有体制下，要想突破，首先要做一个貌似很乖的教师，这是生存的法则。虽说有些无奈，但这是必需的，除非你有足够的勇气和本领，敢于跳出体制。”这段话说出了教育的现实，说出了教育改革的无奈，我们大多数教师是被体制的牢笼紧紧套住，但，我们总不能等着求死。牢笼毕竟是有空隙的，有空隙就预示着还有继续活着的可能。我们就要争取，一点一点地，简单地做起。

比如，王荣芳老师的做法值得我们借鉴。

“课前三分钟演讲，让每个学生都有机会上台展示自己。”

“古诗课上，跟学生一起把古诗编成歌曲来唱。”

“组织学生野外活动。”

“周末组织学生到野外野炊。”

如果按照学校制度，按部就班地做下去，完全可以，王老师却没有那样去做，事事处处总是把学生放在主体地位，完全满足学生的身心发展的需要。这样的教育才是生命化教育。传统体制束缚下的教育纯属法西斯模式，这种模式恰好迎合了功利欲的满足，教育需要的是一不要功利，二不要强迫，教育需要的是尊重个性，尊重自由，尊重叛逆。

王蓉芳老师在文末有这样的一段话，说得很精彩：“我们无法延迟衰老的脚步，在时间面前，我们都得乖乖听命于它的摆弄。但我们在拓展生命宽度与厚度上，却可以做自己的主任。不顺从，不苟且，就是坚持做自己。做一个有个性和思想的人。

“鸡蛋，从外打破，是食物；从内打破，是生命。“无论何时，我们要主动打破陈规旧矩的思想和行为，钻研教育理论，探索教育实践，让自己教育的每一天，凸显自己的特色。

淮安教育