知识的宽度

知识的宽度

文|马晓岚（河北石家庄行唐第二中学）

暑期，一家人在一起看电视，正是新闻之后的天气预报时间：“明天白天，华北大部将会有大到暴雨……”侄女忽然问：“华北是哪儿？”大哥瞪着眼睛，看起来无比惊讶：“你是真不知道还是在考我们？”

“真不知道啊，很奇怪吗？”

我是真的觉得奇怪了，侄女是武汉大学的在读研究生，虽然上的是理工科，但这样的问题也不该是她提吧？当然，这可能只是个个例，但她毕竟该是我们眼里的学霸啊。

现在的孩子，知识面真的是太狭窄了，并且以后的中考改革也已确定了方向，说是孩子必考语文、数学、英语外，其他的小科可以自主选择，当然也强调了所选科目必须有文有理，我不知道这个中考改革是基于怎样的考虑，难道这样不会导致孩子的知识更狭窄吗？术业有专攻？刚刚过了十岁的孩子，会有什么术业？他们在学业上的兴趣根本还显示不出来，说白了，孩子的选择，其实就是大人的想法，而大人的想法就取决于升学的难易，可是，初中阶段的课程，根本就都是基础知识，那应该是生活中常识性的内容，为什么要让孩子放弃一部分？是，应选择的科目包括了文理，但是属于文科里的思想政治内容该放弃，地理知识该放弃，还是历史知识该放弃？理科的生物该忽略，化学该忽略，还是物理该忽略？这些内容难道不是都该掌握的吗？如果从初中阶段就很功利地放弃这些知识，那么等成年了，与人聊天都会觉得好没文化的有没有，有没有？

我觉得，一个人的学术理想，应该是这个人自己，而非父母代劳，发自内心的，对某一领域的知识的强烈的兴趣，并在这种兴趣的驱使下，想探讨这一领域未知知识的强烈愿望，但这种兴趣的产生，应该很少在初中阶段就能显现的吧，所以，这基础阶段的知识，是所有这个年龄段的孩子都该掌握的内容，只有有了所有这些基础知识，等孩子大了，有了自主的想法，明白了自己的兴趣所在，才能有资格选择自己的发展方向，而如果是我们这些成年人，在孩子还懵懂的时候，因为功利的目的，为孩子选择了他们不会有兴趣的方向，那孩子的以后的道路该是走的很辛苦吧？再退一步说，咱孩子不是学霸，他这一生都不会有什么学术理想，但是，这文理两方面的基础知识都掌握的不错，对以后的职业选择，阅读理解能力，与人沟通的能力，自我情绪的调控能力，都是应该有益的吧。

所以，基础知识的广泛掌握，不仅为未来的学术兴趣选择拓宽了道路，更为一生的幸福生活增加了情趣，一个理工科的高材生，不能看懂天气预报，毕竟不太合乎常理吧？

（本文为马晓岚老师原创投稿）

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