老师，别把你的日子过成了“鸡肋”——读《18日，我辞掉了正式在编教师工作》有感

最近两天，一篇文章在微信朋友圈刷屏。文章的题目是《18日，我辞掉了正式在编教师工作！漯河教师都看哭了……》，转发文章的公众号是“漯河教师团”，数据显示该文章的阅读量已经成功突破10万。

此文的署名作者是田力，由于文中并没有透露作者的原工作单位。所以，一时还难以判断文章的真实性。不过，文章之所以能在2天的时间里，快速传播，在朋友圉刷屏，一定是在某些方面触动了大家，写出了不少人不敢说、不愿说、不能说的话。

“2016年8月18日，我辞职了。

当我从教体局走出来的那一刻，心里是别样的轻松。

看着那一屋子等待领取面试通知的考生们，我的辞职似乎成了一种讽刺。

也许在他们的眼里，我的离开更是给了他们进去的机会。”

这篇文章颇具戏剧性的开头，正是生活的真实写照：无数人想挤进教师队伍，可也有不少人在出走。文章的作者正是其中的一员。

想离开的人，终将离开。大家关心的是离开的原因。对此，作者田力写了三点：

一个原因是，对教师极度稳定的工作的厌倦。她写道：“我不否认，教师的工作确实很稳定。它稳定到，可以让你提前看透了自己的一生。每一天的工作都是重复的，每一分钟，甚至是每一秒钟都是大同小异，生既是生，死亦是生。我今年26岁，就已经看到了我的36岁，46岁，56岁，直到退休的前一天。这种毫无创意且又连续不断的 ctrl v 的生活，让本就不算活泼的我显得有些死气沉沉。”辞聘理由是这样填着：“虽是女儿身，却有男儿心。男儿志在四方，而我亦想趁着年轻出去闯荡。”

另一个原因可以用一句话来形容，那就是“钱少、事多、离家远”。文中罗列了许多细节，如果你是一名教师，或者如果你恰巧有一个家人或者朋友是教师，尤其是一名小学教师，相信你会对此产生强烈的认同与共鸣。

还有一个原因就是“怀才不遇”。她写道：“曾经的我总会这样告诉自己，是金子总会发光，是千里马总会遇到伯乐。可事实却告诉我，平台很重要，环境很重要，跟对人也很重要。一个人再优秀，如果没有遇到愿意常识和欣赏你的人去挖掘，如果没有能够让你发展的平台，如果身边大多数的人都用自己的人生对你的人生进行道德绑架，那么，你也就只能埋没在滚滚红尘之中，然后用你的人生哲学，去道德绑架着下一代的人生。”

离去是决绝的。作者写道：“精神的愉悦或物质的满足，连其中一个都给不了我的工作，放手也罢。”“从此，我不再是一名光荣的人民教师。我，只是我。”

对于作者的离去，那是一个成年人理性的选择。对于个人的理性选择，只要不侵犯他人的利益，他人无权干涉，更不该进行“道德绑架”。

所以，如果无法从工作中享受精神的愉悦，面对难以获得丰厚回报的工作，倒不如毅然放手。已然把日子过成了“鸡肋”，却依然犹豫不决，不是智者的选择。

可是，还是有不少人从教师的工作中享受到了乐趣，寻找到了自身的价值的。

教师的工作的确无法给人丰厚的物质回报。与社会上动辄每月上万元的收入相比，老师的工资真是让人汗颜。“不低于当地公务员平均工资水平”的说法，也是许多人“呵呵”的论据。不允许有偿补课等规定，除了为社会上辅导班的兴旺奠定了基础，也断绝了许多老师课余辅导补贴家用的念想。

然而，教师的工作却绝不应当缺少精神的愉悦。缺乏精神愉悦的劳动不能叫劳动，那只是奴役。教师的工作如果变成了奴役，受伤的就绝不只是教师本人，受伤的更是他班里的那些孩子。

劳动，还是奴役，关键在于“自主性”。当一件事，是从自己心里生发出来，是自己决定去做，而不是来自于外来的命令，就会让人更容易体会到精神的愉悦。

诚然，作为一个职业人，我们有许多不得不做的事，要完成许多我们并不情愿去完成的任务，会不同程度地产生“职业倦怠感”。可是，哪一项工作不是如此呢？又有哪个行业不存在“职业倦怠”？人生本来就需要“戴着镣铐跳舞”。

一个贫困的家庭，因为有了一个热爱生活的女人，几枝野外摘来的野花便能让家里充满生机。同样，一个普通的教室，因为有了一个热爱孩子的老师，几句暖心的话语便能让班上笑声连连。

虽然我可以理解作者田力决绝的离去，但我却不同意她对教师工作的认识——“这种毫无创意且又连续不断的 ctrl v 的生活”。我想这也是他无法从工作中享受精神愉悦的主要原因。

当工作沦落为“只是完成上级布置的任务”，而那些任务又极其的相似，那么工作便变成了只剩下“毫无创意且连续不断的 ctrl v 的生活”。因为在这样的工作里，个人的主动性完全被抹杀了，工作自然变成了奴役。

可是，教师的工作绝不是这样。当你关上教室的门，当你站在讲台上，你便拥有了自己的空间与舞台。你是要完成一些上级布置的任务，可除此你还有许多自己可以支配的时间，你还可以做一些自己感兴趣且对学生有益处的事情。即便是必须完成上级布置的任务，你还可以选择完成的方式，你可以选择或创造自己喜欢的方式。

作为语文老师，教学生学好课本是必须完成的任务吧。可山东的韩兴娥老师却选择了用几周的时间教完课本上的内容，然后用大量的时间和孩子们进行海量阅读，并从中发现无穷的趣味。

背诵古诗词是必须完成的任务吧。可是，怎么背？陈琴老师偶然的机会认识了好几位有过旧时私塾“童子功”的老先生。那些老先生尽管已是发稀齿落的耄耋之年，儿时诵读过的诗词歌赋却能倒背如流。这让她对之产生浓厚的兴趣，从而使自己的专业成长走上了“快车道”。如果你听过陈琴老师的吟诵，你一定可以感受到她的愉悦。

每天的教育教学任务的确十分繁重，可是我们却可以看到不少老师教学之余笔耕不辍。我前一段通过知网查阅了薛法根老师发表的文章，让我惊叹的是最多的年份他竟然可以做到一年发表文章70余篇。管建刚老师每年都会有专著发表。你听听他们的讲座，哪一个不是对教育充满深情？

所以，精神的愉悦关键在自己，是被动地接受，还是主动地创造？是奴役，还是享受？一切都取决于自己。

也许无法拒绝那些必须完成的任务，但可以创造自己喜欢的方式；也许不能改变微薄的工资收入，但也不要因此失去享受教育的“好心情”。

老师，别把你的日子过成了“鸡肋”。

附：《18日，我辞掉了正式在编教师工作！漯河教师都看哭了……》原文

内容转载自公众号

小学语文教师

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