?好的课堂必须还原到自然的状态

好的课堂必须还原到自然的状态

——读张文质说①《教师的“微革命”》有感

文|史录选（甘肃省泾川县丰台镇张观察小学校长）

《教师的微革命》中的“说课堂”，我读了十多页，就感觉自己这么多年的课堂教学缺失的东西很多。今天早晨，我便迫不及待地组织所有老师听了本校老师的四节课，授课老师所暴露出来的问题，归根于一点，纯粹的知识灌输，在应试教育的诸端影响下，我们的课堂教学只重视了知识的传授，我们的课堂教学只是为了让学生考出一个高成绩，这样，领导高兴、家长满意，但却忽视了学生的品质教育，智能培养。

张文质老师在书中说：“好的课堂，不仅要让那些优秀学生展示自己独特的才华，更应该让每个孩子都能发现自己，都能肯定自己，最后，因为课堂的成功，他从情感的满足度上，都能充分地回报自己。”什么样标准的课堂才算是好的课堂？我认为这没有一个统一的标尺，即使一节看似失败的课堂，也可以找到课堂的闪光点。好多老师评价一节课是否完美，普遍有一个共性，即课前复习，课中凸显重难点，课后检测，这样的课堂就算完美，在这种标签式的约束下，好多老师的课堂教学追求了形式，图个外在华丽，而很少有让人信服、催人奋进的内在的东西，张老师的这段话，我理解为“好的课堂，不只是讲究外在，更重要的是要让孩子肯定自己存在的价值，让孩子不断发现自己身上存在的问题，用改问题的方式去回报自己的付出。一句话，说得通俗一点，好的课堂必须要还原到自然的状态。

如何做到这种“还原”呢？

一、“面对教材，教师应该有一种被动的主动”

这是我借用了张文质老师书中的一句话。我听完早晨四节课，明显有一个感觉，授课老师对文本的挖掘很肤浅，只是就教材教学教材，把教材背后蕴含的可贵的东西，在课堂教学中没有展现出来。但，有的老师在这方面做得很好，比如，六年级数学上册第二单元教学《位置和方向二》例3，该授课教师做得就很好，讲到台风的行走路线，三次变化方向，该老师讲到这里，问学生：“台风为什么到了A市和B市会改变方向？”这个看似与教学无关的问题，其实拓展了学生积极思维，培养学生的联想能力，因为城市的高楼阻碍改变了台风行走的方向。这种好像教师被动的激发，实际上起了一种积极主动的作用。书中说：“教材是心灵文化的范本，是民族纯洁文化的代表，是启迪一个民族葆有想象力、创造力及美好生活的媒介、一个出发点。为此，我们老师在使用教材的时候，注重教材文本后面的东西，这种东西纯属自然性，这种自然性的东西需要老师轻轻一点播就可以拿到手。

二、面对课堂，教师应该有一场生命的旅程

张文质老师说：“教学是一场生命之旅”。我听一年级语文课《难忘的一天》教学，王老师把教学的重点放在了文本字面的解读上，该文叙述了邓小平和孩子们谈话时要求孩子们从小重视学习计算机，这看似是一句简单的话，其实，蕴含的却是涉及到国家百年大计，教师在教学这一课时，教学的立足点要放到宏观角度上，不要总是教学学生学会几个字、几个词这么简单，我们可以应用图片、视频引导学生明白为什么计算机要从娃娃抓起的道理。这样，课堂教学就是最大限度地还原到更自然的状态，更自然的也就是更真实的、从生命的真实相遇开始，努力在彼此的发现中建立一种对话关系。教学是由教师和学生在课堂上共同发展所达成的。张老师说：“无数人围观的课堂教学，本身就是一件可疑的事情”。比如，某些示范教学就有作秀的成分。另外，这种生命之旅，我们不要觉得很神圣，不是说非要我们去学习关于生命的议题，这种课堂教学看作是生命之旅，就是说一切的课堂教学完全是为了孩子生命的健康成长，教师专业的健康发展。

三、面对教学，教师应该有一种最大的期待

在课堂教学中，差不多每个老师期待的都是本节课的教学内容是否被学生所掌握，这种期待本来就是可悲的，教学内容只是课堂教学微弱的一部分，更为重要的是课堂教学所要期待的是孩子们的心智、意志、品格、思想、学识是否都有所提升，我们不要总是两只眼睛盯住知识、盯住成绩，知识当然不能放松，但，我们的视角必须定位在学生身心发展的综合素质上。张文质老师说：“我对课堂最大的期待，教师还在读书”。一个不读书的教师，很容易成为一个专制主义者，好多体罚学生的案例中，涉事教师真正读书的又有几个？张老师还说：“读书人当中，好的人占多数，不读书的人变坏的可能性更大。”这就告诫我们一边教书，一边更要读书。早晨我在听课的过程中，感觉到几位授课教师还说书读得有些少，教学中有些常识性错误实在不该出现。作为校长，是不是把教师边读书边教学作为常规一抓到底。

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