做个安安静静教书的老师到底有多难？

真是难以想象，安安静静教书，竟成为很多老师的梦想，因为，“要做一个安安静静教书的老师太难了！”江苏省政协委员、南京秦淮区教师进修学校校长潘春雷最近如此感叹，一线教师纷纷响应。

今年2月，经济合作与发展组织（OECD）公布教师教学国际调查（TALIS）项目显示，上海初中教师每周工作时间为39.7小时。其中，上海教师用于课堂教学的时间为13.8小时，占工作时间三分之一，低于国际平均值19.2小时、占比50%。

那么，付出了诸多辛苦的教师们，时间都用到哪里去了？

教师培训、各类行政考察、教研课题的撰写等，占据了教师更多的时间和精力。老师们直呼：“生活自顾不暇，遑论梦想和追求。”

教师工作时间严重超标

早晨6点40分走进校园，囫囵吞枣地用10分钟吃完早饭，全班同学晨跑活动随即开始。作为黄浦区一所市实验性示范性高中高一数学老师、班主任，刘刚喜欢用“转个不停的陀螺”来形容自己的工作状态。尽管午休时间是70分钟，但通常，他只用不到半个小时吃好午饭，就匆匆忙忙跑进教室找学生订正试卷和作业。

虽说17：00是规定的下班时间，但刘刚离开学校的时间通常会更晚。吃个简单的晚饭，他又开启了“打鸡血般”的工作模式——平日每天要用2个小时左右的时间来整理教学资料、准备教学课件以及批改2个班级的数学作业。如果遇到期中、期末考试复习阶段，每天的工作量还要增加。“晚上11点能上床就很不错，第二天5点多又要起床了。”

因为考试这个指挥棒总是指挥教育教学工作的第一杠杆，因此对于学生的课业要求，没有任何一个教师敢放松。

据国家社科基金课题组调研结果显示，中小学教师每周的实际工作时间平均值为54.5小时，一些地区的高中主课教师日平均工作时长16小时，远超法定时间。

教师工作时间虽长，但平均分配到教学的时间却很有限，时间哪儿去了？教师教学国际调查（TALIS）给出参考——批改学生作业7.9小时，辅导学生5.1小时，参与学校管理3.3小时，与本校同事合作交流4.1小时。这些数据远高于大多数国家和地区。

负担重成为教师群体的普遍现象，更细分地来看，教师是否担任班主任工作、教师所属的学科是否是考试学科、不同学段教师等因素，决定了教师肩头的担子有多重。

一位有着不同学段管理经验的校长说，真实情况是，考试学科的小学、初中班主任负担重上加重。

每天早晨4：30起床备课，7点左右已经赶到学校。下班后，由于太累先睡一会儿，晚上10点再爬起来批改作业、回复家长的疑问、处理班级琐事，再抬头时已是深夜。“做语文教师是我的梦想，但班级管理琐事耗费了大部分精力，再也无力研究教学。”这样的状态维持2年后，85后教师刘燕从最好的公办高中辞职，选择入职一家培训机构。

教学任务都要为行政检查让路

90年出生的曹婧筠，已经在复旦实验中学英语教师的岗位上执鞭3年。去年起，她还成为学校德育处团队干事，负责初中部学生工作，各类行政任务扑面而来。“教师节庆祝活动、学生军训、升旗仪式，所有与学生思想工作有关的事情，我都要关注、关心。”

她掰着手指头列举说，作为大队辅导员，每周的工作量差不多相当于上6节英语课；每周还要带学生实践团队开会；根据区里要求，学校的少先队和团委每周三上午都要召开例会，策划各类活动，例如14岁生日会、入团仪式、主题德育教育等。“每次活动资料都要存档，就连每周一的升旗仪式都要撰写新闻稿并拍照。”

更“要命”的是，学校需要应对的行政验收多如牛毛。仅上个学期，杨浦区一所初中教导处副主任兼师训专管员刘丹带头迎接了“教师专业发展示范校督导检查”“每3年一次的全面督导检查”“特殊教育检查”“市级文明单位初评”“安全校园检查”以及德育方面各类专项检查……以“每3年一次的全面督导检查”为例，学校提前2、3个月启动准备资料。检查当天，几十盒等待检阅的资料盒整整齐齐排满了会议室的办公桌。

而这种检查，在所谓的“示范校”中，更是家常便饭。一所知名小学教导处主任透露，学校教导处、德育处、科研部门一起统计过，曾经一个学期就接待了各类检查、参观近40次。

目前，曹婧筠的职称为中学二级，想要晋升到中学一级教师，要求教师有4-5年的班主任经历，每学期至少开设1节校级公开课，还要发表科研论文。“若申请更高级别的职称，就要在全区层面开设公开课，而这样一节课需要3-4周的时间精心准备。”

长宁区一名小学校长坦陈，讽刺的是，当学校和老师面对行政检查，学校的各项教学事物反而都要为其让路。行政干预太多太盛，教育就很难有内生的尊严感，当校长也只能在行政体系中唯唯诺诺。

教师培训“不患多而患不均”

刘丹介绍说，根据《上海市“十三五”中小学、幼儿园教师培训学分管理办法》，教师要完成五年一轮共360学时、36个学分的专业发展培训任务。值得注意的是，并非参与1小时培训就能拿到一个学分。刘丹举例说，学校安排的所有定期开展教研组活动，一整个学期下来才算1个学分。如果是高级教师，完成360学时之外，还要有180个学时的特别培训。若是刚刚踏上讲台的新教师，全部要在第一年参与“见习教师规范化培训制度”等。

此外，“十三五”教师职务培训计划还提出“教师计算机能力提升工程”，每位教师完成50个学时的培训。刘丹笑言，课程培训内容确实精美，例如其中一个学分的课程需要在微信上完成，里面分为10个教学主题，每个主题下又有形式各样的学习内容。且又有严格的学习时间范围，一线教师叫苦不迭。

黄浦区一所市实验性示范性英语教师曾参加学校互联网教育的培训，授课教师是本校一名物理教师。“学校为教师提供教学技术方面的培训，我们都很感兴趣。但让物理教师讲课，必然有很多内容是英语教师用不到的。”这位老师说。

教师教学国际调查（TALIS）结果表明，在教师专业发展活动上，上海优势显著。不仅初中教师入职培训和带教活动基本实现全覆盖，教师一年中用于各项专业发展活动的天数高达62.8天，高出国际均值27.6天两倍还多。

“必要的培训对于教师职业发展是有好处的，但现在的问题在于，这些培训资源并没有平均合理地安排到每个教师头上。”静安区教育学院附属学校校长张人利多次针对教师培训提出改进建议。

他说，“有的校长不仅要参与市名校长培训、教育部校长培训中心培训，还有德育骨干教师培训等，忙得不可开交。但有的校长就什么培训都轮不上，这种情况，在教师群体中也很明显，越是骨干教师，越是疲于奔命地参与各类培训，这并不科学。”

作为杨浦区小学数学学科带头人，打一小学张丽老师每周要参加学校的备课组教研、学科大组教研活动。作为带头人，还要带领打一集团数学教师开展基准教学研讨。全区层面，张丽还要参与同学科同年级进修，学科带头人专题研修班等培训活动；此外，张丽还曾参与过为期3年的市级“名师基地班”……最忙的时候，每周约有一天半的时间接受培训。张丽说，虽然很累，但是各类培训带来的收获很多。

值得欣慰地是，教师培训已经开始细微的变革。张人利说，原本校本课程培训与市级、区级课程培训的比例对半开，如今，这一比例可以按照学校具体情况进行调配。培训实力较强的学校可以提供8成的校本课程培训，实力较弱的学校可以提供2成。

老师的时间都去哪儿了？

来看看他们在网上是怎么说的——

▲在教学之外，我们常常做的是均衡化检查、绿色学校检查、特色学校检查，等等，一大堆无关的应付材料

▲我们是农村寄宿制学校，班主任，值班老师的工作时间可就更长了。还要带学生早锻炼，查寝。更无暇顾及自己的孩子。家和学校半小时的车程，早上出门时，宝贝还在睡梦中，晚上回到家，孩子已经进入梦乡。

▲天天上蹿下跳找学生、抓学生做思想教育工作，几乎没有什么时间备课，但仍然无偿加班加点完成工作。有时候，我就会想，这么把时间全扑在工作上，真的好吗？如果自己的孩子都管不好，全丢给学校，那不是又给教育增加负担吗？我带过一届学生，还算比较有经验，那些新调来的老师，每天都黑着脸找学生和请学生家长来学校做思想工作，几乎没有停过。

▲五点多下班绝对算早的了，我也是班主任，碰上班级值周，天天七点前到校，陪学生扫地，晚上六点多走很正常。

▲虽然每天忙得脚不沾地累成狗睡不足六小时，却不知道是为谁辛苦为谁忙。不要说课后和孩子聊天了，连课都没办法安心上好，指不定哪个领导喊去做事了。批改作业备课什么的都不算事儿，更别说认真钻研题目了。看过的某篇文章很有代表性，选其中一段：“苏北一普通学校，4个月里接受检查验收24次，仅台账材料就准备了67盒，排在一起长达5米多；湖南一民办学校，2014年收到各级各部门文件48个，涉及创建国家或省级称号，食品督查，环境检测，水质评估。。。。。。

▲老师的课表是显性的，还有很多的隐形工作外人不知道的，教育孩子，和孩子谈心，分饭，特别累的是孩子的订正作业一遍又一遍，经常要5遍到6遍才对。回到家还要做家务和家长交流的确很累。

▲我是内蒙古的老师，我们这班主任从早5:30到校跟早自习到晚十点下晚自习，之后去宿舍查就寝情况，回家基本十一点，而且我们每周六天工作日，无偿的，周日中午查宿舍，晚上还是自习。而且还有至少两个班的教学任务。还有各种会议：如每周三节教研组活、班主任例会等。还要做学生成长记录袋，学生评价，每三周一次阶段考试出卷监考评卷。我都说不完！

▲查资料，写文章，网上教研时间，外出听课学习时间。这些时间都不能量化的……毕业班的老师、承担课题研究的老师、带教老师、跨年级任课、多学科教学……

▲我只感觉初中和高中的教师太苦了，每天五点半起床，到晚上10点半休息，每天工作17个小时，一天抵两天的工作量，你还羡慕教师的假期吗，别忘了，假期还要不断学习，培训，写乌七八糟的所谓心得笔记！！！

▲还有教科研课题研究、校本课程设计与实施、各类培训及其作业……特别忙的时候要到夜里1-2点。教师无怨无悔地工作，希望社会各界能理解教师。

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