虹野：应试教育是教师贫困的罪魁祸首

虹野：应试教育是教师贫困的罪魁祸首

文/虹野

近期关于教师待遇低下的舆论颇多，也有不少地方教师集体“乞讨”工资。故而提高教师呼吁的言论也很多，但是大都从教育乃国之根本，教师乃是重视教育的体现，提高教育质量需提高教师待遇安稳教师队伍这个角度进行论证。这种大而空的论证方式并无法找到教师工资待遇低下的主要因素。下面从劳动报酬的角度来分析一下教师待遇为何低下的问题，算是一己之见为教育的改善提供另类思路。

我们都知道工资的高低大都和从事劳动的可替代性有关系。稀缺的职位，待遇就会高一些。我们可以从当前大学生待遇与一些诸如泥瓦工、油漆工等民工待遇相比就可以理解。过去我们对薪酬的理解，大都停留在成本上，认为受教育时间长，成本大，所以就应该待遇高，却忽视了受教育时间长同时也带来了某些岗位的稀缺性，更加不具有替代性。教育成本和岗位稀缺性，后者在薪酬中起到的作用应该更大一些。

从这个角度来分析一下当前教师岗位的可替代性的程度。本来教师是一个非常细腻、专业的工作，需要对每一个学生的人格发展、知识结构都非常清晰，这些都需要教师表现出非常高的文化知识和道德修养，言传身教。从这个角度来说，学生的每一位教师都是不可替代的，都是极度稀缺的。教师的工资待遇从稀缺性和不可替代性来说应该是非常高的。

但是中国教师待遇之所以低下，除了教育经费分配效率的问题之外，还有一个非常重要的因素，就是应试教育使得中国教师具有了很强的可替代性。

应试教育使得教师丧失了专业发展的动力，以中小学基础知识为主要内容，以行为主义理论为指导，以重复训练为主要方法，以粗暴管理为控制手段进行教学，这样的教学又有什么难度呢？应试教育下不需要教师对每个学生的人格发展深入了解，更没有合适的课程对学生因材施教，也无法有尊严的生活对学生进行道德示范，更不需要知道每个学生的知识结构和认知结构的具体情况，也不要考虑学生和社会的接轨，故而也不需要知道和了解社会的政治、经济和科技的发展状况。

这样以来，教师在教育理论、道德示范、可持续学习等教育核心方面的要求就非常低下了，从我们的教师资格考试就可以知道，无论什么专业背景的人，只要背一些指定的教育学的书籍就可以胜任应试教育的教师了。显然在应试教育下，教师的可替代性就非常强了。

尽管现在不少地方教师稀缺，但是这种稀缺并不是缺乏胜任应试教育的教师，而是工资待遇低下，无人问津而已。甚至在应试教育之下，不少专业素养极高的教师也慢慢丧失专业能力。

每当笔者撰文批评应试教育的时候，总会有大批的教师出来反对，但是事实上，每个教师都是应试教育的受害者（那些被当做“千金买马骨”被树立起来的作为典型的“专家”、“名师”群体除外）。每位教师可以扪心自问，自己干的是体力活多些还是脑力活多些，是重复性的多些，还是差异性的多些，就知道应试教育对自己专业发展的危害了。

（虹野 中华教育改进社理事）

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