北京十一学校能够嫁接吗？来克拉玛依你就知道了

北京十一学校，名声斐然，令其他中学心生艳羡。这样优秀的学校，我们为什么不可以多复制几个呢？

2012年，北京十一学校首次合作办学，同新疆克拉玛依市合办克拉玛依第一中学。克拉玛依第一中学对众人来说，仿佛就是复制“淮南之橘”的北方之野，这样一个“嫁接”的过程是否可以保证“橘”不变“枳”？还是一不小心就变“邯郸学步”？对于克拉玛依第一中学来说，无疑是一个巨大的挑战。

克拉玛依第一中学校园景色

那么，他们是如何做的呢？

中国只会有一个十一学校？

“具备了成长性和让每个人行的存在感，我想每一所学校都可以走向伟大”

上海教育杂志社副总编、中国教育报上海记者站记者沈祖芸看来，十一学校的可复制性在于它的生长性和师生的存在感。

看学校的两个指标：第一个指标是这所学校的生长性，课程、师生关系、学校管理等是否都在生长？第二个指标是存在感，是否能够让每一个老师和学生，都能在这所学校里找到自己的位置，能够有一条跑道让他去探寻自己的路，能够从找不到自己到发现自己，然后是非常舒服地在这所学校里存在。

“如果只适合名校和优质生源，那改革没有意义”

“北京十一学校的改革经验，如取消班级和班主任、学生自主选课等，如果只适合名校和优质生源，那改革没有意义。” 21世纪教育研究院院长杨东平则这样认为。

的确，在很多老师眼中，十一学校只能有一个，但或许正如杨东平老师所说，如果改革只适合名校和优质生源，那这样的改革必定是有遗憾的。

一所新疆的学校，竟然“嫁接”了十一学校？

2012年，北京十一学校首次合作办学，便与新疆克拉玛依市合作，合办克拉玛依第一中学。

克拉玛依市教育局局长彭建伟说，最初想办成“北京十一学校克拉玛依分校”，但经与十一学校校长李希贵协商，双方一致认为名校引进的意义不应是“复制”一所十一学校，而是能把十一学校的分层分类教育经验在全国推广开来。

“我们希望由十一学校提供品牌，输出管理模式、方法、课程体系及教育教学价值观，由克拉玛依当地的教师亲自把这个事情做成，做有创造性的‘嫁接’。”北京十一学校副校长、克拉玛依一中校长秦建云告诉记者。

分层教学打破班的概念，丰富课程任选择

【关键】让学生真正实现自我选择

【十一学校这样做 】分层走班，班级概念被打破

在这里，你会看到一个高中二年级的孩子先是到二楼上语文阅读课，下课后，稍事休息便去四楼上英语课，上午最后一节是到一楼教室上生物课，到了下午又去上选修。选修课内容丰富，你甚至还可在戏剧课上看到学生们自己写的剧本和排练的节目。

十一学校的学生在初一入学时，就没有了“班”的概念，同样也没有班主任，实行的是“走班选课”。这种“走班制”，不按原来传统方式组成班级，而是根据学科形成授课教室。

【克拉玛依一中这样学 】给孩子更多选择性，让自主学习成为可能

在克拉玛依一中，许多像邓雨诚一样的学生，自主学习热情被激发了。“我的孩子如今责任心更强，学习进步快，和父母的关系也更加融洽了。”家长梁鑫说，“没想到，短短一年，孩子就实现了‘华丽转身’。”

“在以往，从未自己选择过，学什么都是由老师安排。”邓雨诚说，但走班选课制“嫁接”过来后，选择贯穿学习全过程，每个环节都需要自己去选择。

课程体系有特色，依据校情来定制

【关键】就地取材，因地制宜

【十一学校这样做】 每个学生的课表都不一样，将学生的可选择性发挥到最大

校长李希贵曾经这样介绍：

十一的校园里充满选择，是因为我们有两百多门学科课程，三十多门综合课程，还有七十多门职业考察课程。

这些选择性，就带来了4000名学生有4000张课程表，组建成了2062个不同的教学班，大概260个社团。为什么是“大概260个”？因为很可能今天组建了3个，明天垮了4个——我们不允许老师去主动指导学生，只有学生要求时你才能参与。

【克拉玛依一中这样学 】克拉玛依有特色，玉石课程开起来

十一学校有很多特色课程，比如马术、皮划艇等等，但显然并不是每所学校都能够开设起这样的课程的。

这种情况，应该怎么破？

“我们没有照搬十一学校的课程体系。根据实际，我们开设了玉石鉴赏课程，因为克拉玛依是金丝玉产地，本身就有资源，也有特色。玉石鉴赏课程开课后，学生选课积极，30秒就选完了。”曾在十一学校挂职一年的克拉玛依一中副校长李国莲这样说。

管理模式、评价体系要考量，适当调整有必要

【关键】适当调整，没有照搬

【十一学校这样做】 学生喜欢很重要，工资水平有差别

“在十一学校，老师有着多重身份，班主任、导师、管理者，陪伴者。”李希贵说。

十一学校制订了每一个职称的等级标准，引导教师的素质提升。比如，受学生欢迎的程度必须要达到一定的比例，才能够聘为骨干教师或者高级职务教师。

【克拉玛依一中这样学】多劳多得、优劳优酬

十一学校的管理与育人模式则全套在克拉玛依一中落地，但在操作中也有调整。例如薪酬制度没有照搬，“教师之间差距不能太大，担心他们接受不了”。经过测算，该校制定了相对稳定的方案，体现了多劳多得、优劳优酬，既激发了教师的工作热情，也稳定了教师队伍。

看了这么多，不知道您对于这所“嫁接”的“十一学校”是否感兴趣呢？6月18-19日，中国教育学会与新疆克拉玛依市政府在克拉玛依联合举办基础教育国家级教学成果特等奖“育人模式创新及学校转型实践”活动，对十一学校办学思想和模式感兴趣的教育工作者可报名参加此次活动或后续关注相关报道。

淮安教育