河南幼儿园教师体罚幼儿被称“不专业”，老师你当得起“专业”二字吗？| 特别关注

感谢您关注中国教育报官方微信！如果您尚未关注，请点击标题下方的“中国教育报”关注我们

这两天，有则新闻在教育圈被热传。据法制晚报消息，日前，河南商丘示范区某幼儿园老师任某某在上课期间掌掴两名儿童，监控记录下的视频在网上大量转发，后来这位老师被公安机关依法行政拘留了。

事情发生后，不少老师纷纷发表自己的观点，@wing丫丫说这种教育方式不科学更不专业，@孤单的静待花开则表示：教师行业背后的心酸很少有人知道，幼儿园就是把熊孩子集中到一起，现在的教育体制又是素质教育不能体罚，家长望子成龙，可老师咋教才科学……转眼间，暑假已经过半，老师是时候想想专业性的问题，作为一名老师，究竟采用怎样的教育方式才科学、专业呢？作为一名具备专业素养的老师，应该拥有哪些特质？

咱当老师的，要尽力避免这些不专业的教育理念和方法！

教育学生，基本靠吼？

@小薇老师有困惑：我性子有些急，对学生也很严格，早就习惯了以“铁面包公”的形象出现在孩子们面前，学生偶尔调皮淘气犯个错，便回以雷霆万钧、振聋发馈式的吼叫，希望用这“威望”把孩子震住。可如果我不在教室，或者是其他任课老师的声音不够大，这种“吼叫教育”便会瞬间失效。

小编这样看：

每个孩子都渴望被了解，渴望被爱，而每个孩子又都是独立的个体，有着独特的个性，作为一名具备专业水准的老师，最需要做的应该是用柔和的方式与他们交流，让孩子愿意敞开心扉向你展示他们神秘而丰富的内心世界。

想想看，如果您不再大声吼叫，而是采用耐心谈话、侧耳倾听的方式与孩子们相处，相信久而久之，他们也开始静下心来听您讲话，即使有时您说话声音并不大。

体罚学生，何谈“专业”？

@晓涵爸爸有些烦：前两天才刚看到新闻说，河北一幼儿园老师体罚学生，厕所内遭揪头发撞墙，看的我一阵毛骨悚然。我想说虽然我女儿没碰到过这么暴力、不堪的老师，不过现在的老师队伍中缺乏科学教育理念和方法的应该不在少数，他们在学科知识方面的积淀固然过硬，可动不动就劈头盖脸对学生进行责骂、或者是对学生进行人身侮辱，真是太不专业了！

小编这样看：

这样的新闻每发生一次都让人触目惊心。其实教育不仅具有艺术性，更具崇高性，好的教育甚至还会带给孩子人格层面的熏染，也正因如此，教师才被誉为是“人类灵魂的工程师”。

虽然“动手不动口”式的教育方法可能达到在特定情境中制止某种行为的目的，却很难转变学生不正确的态度，也无益于形成良好的教育氛围。并且，体罚也会引发学生的极度反感，这时教师往往又加重体罚，这就会导致体罚的恶性循环，带来不堪设想的教育后果。更重要的是，这样的教育方式还可能会触及法律的边界，又何谈“专业”！

学生稀奇古怪提问，只能无奈摆摆手？

@雪鸢老师很无奈：如今的孩子脑子里千奇百怪的东西很多。有时候他们会在课堂上或课后向我提一些稀奇古怪的问题。比如，我在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：“老师，太阳为什么白天出来?月亮为什么晚上才出来?”对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提问“老师，什么叫‘酷毙了’？”“老师，怎样才能当上还珠格格？”我竟一时哑然。有时我想，或许我真的是年纪大了，不再适合当小学老师了。

小编这样看：

时代一直在不停地酝酿新的改变和发展，相应地，孩子们在平时的生活中接受到的新鲜事物也就相对丰富了些，有奇思妙想实在是在正常不过的一件事了。一名具备专业素养的老师就是应该秉持“常学常新”的理念，多和这个时代互动，并争取做到与时俱进。如果只是固守一成不变的教育思想和观念，注定会被新时代所要求的的“专业性”甩出好几条街。

不只是个“教书匠”！身为老师，咱们的专业性如何体现？

对于教师不专业的现象，相信不少人都有满肚子的话说，可老师怎么做才能称之为“专业”呢？这可是个大话题。要小编说呀，教师的“专业性”应该是这样的。

有位前苏联教育家说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”光会说哪成啊，能在教学上表现得足够专业才是杠杠的！有相关研究发现，教材解读能力和试卷编制能力在当下的老师群体中最为缺乏，也是缺乏专业性的一大体现。不知老师您做到了吗？

教材解读能力

作家不一定能成为优秀的语文老师，数学家不一定能成为优秀的数学老师，原因就在于他们还不具备对教材的解读能力。作为一名教师，其专业能力的最根本之处在于：他阅读教材的时候能自觉地从学生学的角度、教师教的角度以及训练的价值角度、熏陶的人文角度、难度的把握角度、坡度的设置角度，去审视教材，从而筛选出最具科学性、艺术性和有价值的教学要素来，而这种能力也必须成为教师的基本功，它是教师区别于其他人的重要标志。

试卷编制能力

在很长一段时间里，我们无法回避升学，回避考试。然而很多老师不看试题质量，拿来就用。这就很容易导致学生“花时多收益小”。在这一背景下，教师编制试卷的能力已不容忽视。让教师具备编制试卷的能力，不是要让教师从此没日没夜地去出试卷考学生，而是要做到：没有意义的试题不给学生做，没有价值的试卷不给学生做，从而让学生省出精力去做更有益的事。

一定得是个杂家

其实也不一定说要上知天文，下晓地理，但起码要看得了教育科学，懂得了教育心理学……只有教师的知识面比学校教学大纲宽广了，他才能发出更多的声音，从同行中脱颖而出，成为教学过程的精工巧匠。具体而言，一名专业的老师需要具备以下能力。

与学生交往的能力

成年人一般都和成年人打交道，由于年龄相仿，就较容易设身处地地沟通和共鸣。教师却不同，是与比自己小很多的孩子打交道，成人的价值观和孩子的价值观有很大区别、这种价值取向上的差别，会造成师生之间的隔阂。

目前师生间的情感隔阂是一个不容忽视的问题，也是师生无法享受教育幸福的重要原因。可以说，与学生交往能力的缺失，正直接影响着师生的生活质量。因此每一个青年教师都要注意和学生多交往，在交往中掌握交往的技术、获得交往的能力。

课堂组织管理能力

课堂的组织管理需要一定的管理艺术和能力，这种艺术的本质是要进入学生的心灵世界。比如某个学生上课不专心听讲，提醒了，又分神了，那可能是他在课外或课间，遇到了烦心事，你意识到这些，就能正确地处理，有效地组织了。

突发事件的处理能力

学生间或师生间会有各种意想不到的突发事件，教师要具备处理突发事件的能力，就像一个军队首长要有处理突发战机的能力一样。战争，事关人的生命；而教育，事关人的灵魂。

我们见过太多老师简单粗暴地处理各种课堂上和课堂外的突发事件，比如在一些研讨课上，我们还能看到青年教师面对突发事件手足无措、不了了之，这就严重影响了课堂教学质量和课堂生活质量，更严重影响了学生的成长。

更要懂育人之道：用精神和人格层面的濡染给学生以智慧的启迪

一名专业的老师具有心灵的力量

在他心灵深处已把自己的人生信念和人生价值锁定于教育，他在现实的妥协中始终坚守着教育的理想，不管教育的现实与教育的理想之间有着怎样无法调和的矛盾，而一个人只要理想之光不灭，就一定能朝着教育的理想境界前进。这种心灵的力量在今天显得尤为迫切和珍贵。

一名专业的老师具有情意的关怀

一名专业的老师应当是内心细腻、情感丰富的。孩子的情感是稚嫩而敏感的，教师如果粗枝大叶，那么与孩子朝夕相处时就会不经意地伤害他们。一旦伤害了学生的情感，那么学习对学生来说．便会是一件了无生趣的事。—个教师情感的伟大之处就在于：他每接一个班、每带一批学生，就和学生建立起初恋般的美好感情。有了这种美好，有这股情意的清泉，教育就会产生神奇的心的力量，学生和教师之间就会涌动着永远的爱的溪流，彼此信任和依恋。

一名专业的老师具有人格的熏染

教育是一种影响．人格是一种熏染。一个具有专业水准的教师一定是个人格高尚的人。他对人世的看法，对学习的理解，对美好的追求，对丑陋的鞭策都将了无痕迹却又清晰鲜明地印刻在学生的心头。这种教育或许不在课堂，或许无法用考试来测量，但却是一切教育的基石，任何教育的力量都将从这里生发，任何人类的伟大和创造都将从这里起步。

一名专业的老师具有文化的气质

每一个具有专业水准的教师必定是个读书人，也只有不断地读书，把读书化为生命的一部分，这样的教师才是永远的人师，才是永远走在文化前沿的文化人。这样教一辈子书，读一辈子书，岁月老去，走到讲台的，即便没准备什么，即便只是随口说几句、随手涂几句，讲台也将因此而染上文化的光泽，迸射人生的儒雅。

一名专业的老师具有智慧的实践

教育是一项实践性很强的工作，固然需要经验的支持，更需要智慧的决断。一个教师是否具备专业水准正在于他是否具有教育实践的智慧，他能否将教育的设想和意图在智慧的、愉悦的实践中完成。教师的真正本领，不在于是否会讲述知识，而在于是否具有激发学生的学习动机，唤起学生的读书欲望，让学生兴趣盎然地参与到教学过程中来的智慧。

可以肯定地说，一个爱敲教鞭的教师还不具备专业水准。具有专业水准的教师是睿智、平和、博大的，他们能从多元的角度去思考问题，解决问题；他们能从人的心灵深处出发，找到教育的契机和力量；他们还具备创生教育资源的能力，教材只是一个例子，—个样本，他们能够从学生的实际出发创生更符合学生的学习特征以及自己的教学个性的教材来。实践一方面检验其智慧，另一方面又在不断丰富其智慧。从严格意义上讲，教师不是知识的象征，而是智慧的象征。

时代不断酝酿新的改变！咱们老师如何做才能保持“专业性”？

打心眼儿里树立起“成为专业教师”的愿望。

有了愿望，才会有行动的力量和热情，专业教师的路不好走，在这条路上，有苦有泪，有迷茫有收获，甚至会寂寞，会在奋斗数十年后仍得不到“专业教师”这个认可。入行数年的青年教师纷纷转行的事例不少，再强烈的从教愿望和做一名好老师的愿望则很有可能被数年的艰苦教学消磨，不过，既然已经决定要成为专业教师，不妨试着展望下立志成为专业教师的你将会在未来变成怎样的身影。

多和这个时代谈谈心，常学常新！

狄更斯在《双城记》的开头说：“这是最好的时代，这是最坏的时代；这是智慧的时代，这是愚蠢的时代；这是信仰的时期，这是怀疑的时期；这是光明的季节，这是黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬。”而在小编看来，这更是个永不停止变化的时代。

“互联网+教育”的出现，全新教育理念的极速碰撞，越来越多的新鲜事物呈现在了学生面前，作为一名“教书育人”的老师，如果只是一味固守传统的教育思想，注定会被新时代所要求的的“专业性”甩出好几条街。一名具备专业素养的老师就是应该秉持“常学常新”的理念，多和这个时代互动，并争取做到与时俱进。

做有幽默感的教师，富有魅力！

教师，一名专业的教育工作者，应该具有幽默感，很多老师上课总是一本正经、一脸严肃，老师们上课不妨“幽”学生一“默”，或许会有意想不到的效果呢！

今天教师怎样做才专业？小编用三句话归纳一下：

具有方向感和责任感，不做消极应付的事，做出实效来；

具有约束感和学力感，不做不动脑筋的事，做出思想来；

具有专业感和幽默感，不做机械蛮干的事，做出灵气来。

希望我们每位老师都能在心里骄傲地对自己说：“一切都在变，唯一不变的是我的专业水准”。

实习编辑丨韦国峰

责任编辑丨杜润楠

参考文章 |

腾讯网《学生眼中‘好教学’的9个特征》

新校长传媒《作为教师，我们专业吗？》

如果您觉得这篇文章不错的话，就给小编点赞吧

淮安教育