多味阅读成就语文素养

引子：关于如何提高语文素养，主要途径有三个：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。如果面面俱到，我觉得很难去写。个人认为可以选择其中某一个方面主写，中间兼顾其他方面，会更好落笔一些。本次下水作文则是从课内阅读方法的主角度来谈提高语文素养。

多味阅读成就语文素养

文|陈肃静（陕西省商洛市镇安中学高中语文教师）

“如何提高语文素养”，当我看到这个话题时，一时也有些懵。何为语文素养？我似乎不能给它一个准确定义，只能靠个人理解来感悟。个人认为，语文素养是“读书破万卷”后“下笔如流神”的娴熟写作；语文素养是锥刺骨苦读后说服六国“合纵”的深入思考；语文素养是阅遍红花绿草后“闲看庭前花开花落，静观空中云卷云舒”的诗意生活。

语文素养的修炼如同登山，需要一步步，走稳，走实。唯有这样，方可能领略“一览众山小，会当凌绝顶”的霸气。课堂有效教学，课外大量阅读，社会生活实践都是“登山”的必由之路。可对学生来说，繁重的学业使得他们疲于课外阅读与社会实践。那么，作为老师的我们，该如何以课内阅读为基础，课外阅读与社会实践为阶梯，提升语文素养呢？

个人认为，我们可以在引领学生课堂阅读教学的同时，适当假以课外阅读来拓展学生的视野，同时借助现代媒介穿插社会万象百态，让学生在课堂上阅读生活，生活中学习语文。

阅读是提高语文素养之本。立足文本，读准字音，读准句读，读懂文意是阅读的基础。书读百遍，其义自见。比如李清照的《醉花阴》，我们要品味诗词的意境，体会它的情感，必反复颂读诗词，与词人进行多次无声沟通，并结合语境，弄懂词意。再细细品读，角色转换，慢慢领悟诗词营造的氛围，再结合写作背景，用心品味词人对丈夫浓浓的相思之情。好书不厌百回读，熟读深思中，咀嚼词人情感，不由得心底涌起一股感动——爱的感动，就这样，于润物无声中陶冶了情操，净化了心灵，提升了语文素养。

口才是提高语文素养之梯。经过大脑呈现、过滤、梳理，方能准确表达内心所想，而这个转化过程，本身就是对语文素养的一种修炼。比如《林妹妹进贾府》，要品鉴林妹妹其人，需先了解《红楼梦》其文，并换位思考，方能与之产生共鸣。原来她的小心谨慎、多愁善感是有原因的。“她是一位多愁善感的小姐。关于宝玉摔玉一事，本是宝玉公子哥脾气使然，她却偏偏认为是自己言语不当惹的祸，这，就是善感。看到宝钗一家和和美美，不由想到自己孤苦零仃，这，就是多愁。”如此回答，既锻炼了口才，又训练了答题技巧，还修炼了语文素养，一举三得。

拓展延伸是提高语文素养之阶。仅限于课内阅读，未免有些狭隘。适当的拓展延伸，如，与课文相关的课外阅读，与课文相关的社会生活再现，这些不仅可以开阔学生的视野，还可以打开学生的思维，更利于语文素养的提升。如《父母与孩子的爱》，引导学生读懂课文后，可借助多媒体播放“赞美父亲、母亲”相关歌曲与中央台“孝顺父母”公益广告，并联系生活中父母与子女之间的矛盾、危机，引发学生对父爱母爱的理解及爱的艺术的探讨，以此培养学生的理性思维，提升感情交流技巧，从而提高语文素养。

写作是提高语文素养之魂。写作不仅是对字词句的准确把握与灵活运用，更是语文素养的综合体现。杜甫之所以有“诗圣”之称，我想除了他的“忧国忧民”情怀，更重要的是“两句三年得，一吟双泪流”的勤奋吧。李贺之所以成为唐代杰出的诗人，应该与他早出晚归，行走在繁华街市，穿行于闾巷人家，收集一个个奇思妙想、断语残句分不开吧。处处留心皆素材，阅读中，大量人事都可作为写作素材，“将相和欢”是宽容的典范，“苏武牧羊”是忠信的典范；社会生活中也有大量的素材，感动中国人物全是很好的生活素材。善于收集素材，勤练多改自是提高写作水平之法宝，更是提高语文素养之灵魂。

北大教授陈平原在《一辈子的路，取决于语文》一文中，谈到：“中学语文课及大学人文学科，就是培养擅长阅读、思考与表达的读书人。”他的话，为我们语文老师培养学生语文素养指明了方向。语文素养的提高是一个时间与精力，兴趣与毅力慢慢磨合的过程，愿我们语文老师能与家长、社会各界携手，为提高我们孩子的语文素养尽一份自己的责任！

淮安教育