多元智能_幼儿教育_

多元智能_幼儿教育_

多元智能_幼儿教育_！[更新：11] 1、英语教学需要多元智能理论
摘要：人与人之间的差别，不在于一个人智能的高低而在于其所具有的不同智能组合。在教学活动和评价过程中，教师应运用多元智能理论和多种教学方法和手段，引导学生在教学活动中认识自己的智能强项，发展自己的智能强[更新：11] 11] 3、给宝宝创造学爬的好环境
环境因素是很多宝宝不会爬的重要原因，要让宝宝学会爬，首先必须解决这个问题。 解决家长的心理问题 有的家长担心宝宝在学爬的过程中受伤，也有人担心宝宝会爬后，可到处活动，自己稍有疏忽就可能出意外，使宝[更新：10] 9、人的8大智能结构理论
霍德华??加德纳是哈佛大学的教育学教授，他突破了传统智力理论，提出了人的八大智能结构理论： 1、语言智能，是指用语言思维、表达和欣赏语言深层内涵的能力。作家、诗人、记者、演说家、新闻播音员都显示出高[更新：10] 10、浅析多元智能
迦纳博士于1983年提出《智力架构》理论，提供老师们许多关于人类心智发展的知识基础，并帮助老师们发掘学生的潜能本质。这一项重大成就，开启了家长及老师们对于潜能开发的观念，并改变家长及老师们对于学生成就[更新：10] 11、任性是宝贝正常心理需求
专家认为：通常我们会觉得宝贝任性是家长的教育方法不得当，娇纵出来的，而英国儿童心理学家威廉·科克通过研究得出结论是：任性其实是儿童心理需求的一种表现，与父母的娇惯没有必然的联系。 揭秘宝贝任性的本质[更新：10] 110] 13、怎么改变孩子的窝里横
家庭教育中的“马太效应”告诉我们，当给宝宝越多的时候，宝宝的索取也就越多。一方面，爸妈溺爱宝宝，宝宝要什么就给什么；另一方面，宝宝对爸妈的依赖性越来越强，一点点小事就想要让爸妈帮自己做。一味迁就下去的[更新：17] 14、4到5岁幼儿自我认知智能发展的方案
他们的自我评价常常依赖于成人权威对他的评价。他们对成人评价毫不置疑,可以说他们的自我评价只是成人评价的翻版再现。如,当问他们“是好孩子还是坏孩子”时,他们常说“是[更新：17] 15、幼儿多元智能方案的聪明提醒
毫无疑问,即使家长并不知道什么是“多元智能”,他们依然很注重孩子的语言发展,但徐冬雪老师指出,培养的方法要科学,才能起到事半功倍,起好良好的作用。徐老师和课题组在[更新：17] 16、什么是多元智能呢
一、多元智能的提出及其背景 所谓“多元智能”(Multiple Intelligences),最初是由美国哈佛大学心理学教授[更新：17] 17、孩子提升语言智能的五个契机
对不同孩子来说,语言发展的时间点并不是绝对的。或早或迟都是正常的。父母千万不要将语言发展绝对化,而要仔细观察自己的孩子,为孩子提供一个语言发展的良好环境。&nbs[更新：17] 18、幼儿内省智能的特点与其培养
诺贝尔化学奖获得者恩斯特曾在《我的成功之路》报告会中对中国的小学生说:“以我为例,你们每个人都能成为一个科学家。”恩斯特给我们的启示是:只要能够发现孩子的强项智能[更新：17] 19、纸娃娃的分身
聪明宝: 说来惭愧,小时候我毁掉的纸还不少。很小的时候我就喜欢撕纸,那么大一张报纸,我小胳膊一挥,哗啦哗啦就能撕成一条一条。好[更新：17] 20、双语家庭的中国制造
只有英语能力强的父母才能为小baby创设一个良好的“双语家庭环境”吗? 英语发音不纯正的父母,难道无法培养英语流利的宝宝?