课改，应以学生的利益为出发点

课改，应以学生的利益为出发点

文|刘平（江苏邳州运师附小）

近日一封张家口市涿鹿县教科局长郝金伦的请辞信在网上传得沸沸扬扬，赞扬者居多，质疑者也有。

“在其位，谋其政”，郝金伦局长大刀阔斧地实施其课改精神，却得不到部分家长的认可，甚至遭到了他们严重的抗议，这不能不让他慷慨陈词，义愤填膺。

姑且不论，家长做法正确与否。我们只是思考，家长对课改的认识是从哪里来的呢？除去别有用心者的煽动，家长最初的认识应来缘于学生。家长，如果不是来自教育系统，他们是不会关注什么课改的。他们所在意的只是课改的成果——学生的考试成绩，只要有利于学生的发展，他们是认可的。对于当地教育局强力推行的“三疑三探”教学模式，他们不想也无从探究。只有学生考试成绩的数据，那才是最有发言权。课改实施前后，分析整合后的数据，会刺激他们的中枢神经。他们对于课改的认识，一部分是用这个数据来判断的。

另一方面，家长对于课改的认识，还来源于孩子们感知。这是最直接的。当他们把众多孩子的认知和感受，集中在一起的时候，家长们形成了对课改的初步认识。好不好，孩子们说了算。特别是中学生，他们已经有了自己的认知和判断，教师在课堂上实施课改精神时的心态，他们最能感受到；课改的利与弊，他们从听课效果上，最能反馈到……当他们把这最直接的信息反馈给家长，家长们肯定就不淡定了，孩子的教育，不是你教育部门，说改革就改革，说实验就实验的。自然，反对就不在话下了。

其实，课改这个话题，一线教师是最有发言权的。只要在推行课改之初，教育主管部门在一线教师那里多征集些看法，多听听他们的意见，然后再决定实施与否。往往这样的课改是能顺利实施的，毕竟所有的课改精神都是由一线的教师具体操作落实。但很多的教育主管部门，往往忽视了这一最重要的环节，直接培训教师实施方案了，然后在教育系统全面开花。开弓哪有回头箭，教育主管部门只有大刀阔斧地推行了，热热闹闹地实施了。甚至在有些地方，教育部门在进行优质课评比活动中，把教师课改精神的落实与否，当作优质课重要的评价指标。这就变相让教师在课堂上主动落实了。

课堂教学要想推陈出新，改革势在必行，一线教师也希望能有好的课改指导教学，便于操作，易于落实的，并以此促进课堂教学。他们只是不喜欢朝令夕改，你方唱罢我登场，让一线老师不知所措。

一切课改的出发点，如果是从学生的利益出发，真正为孩子考虑，家长们都会拥护的，哪怕是他们暂时不理解或强烈反对。

（本文为作者原创投稿）

淮安教育