教育是管的艺术

【武宏伟专栏】

教育是管的艺术

文|武宏伟（专著有《初中作文类型导析》《心与教育的对话》《教育的是是非非》《大教育要从小教育做起》《“三者”合一教语文》《教师必学的16堂修养课》等。发文300余篇。被誉为“新生代语文名师、一线教育专家、草根教育家”）

教育是什么？这是个看起来简单，其实很复杂的问题，不同的人从不同的角度，有不同的理解：是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动；是教育者根据一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动；是一种对人类认识和改造客观世界及自身的积极的影响……

教育依靠什么对受教育者施以影响？是教：言传身教；是管：规范言行举止。管和教是相互依存的辩证统一，管中要有教，教中要有管，它们携手并肩，共同对受教育者施以影响。不研究如何管，只研究如何教或不研究如何教，只研究如何管的工作，都不会提高教育教学质量，都是劳而无功的。

既然管和教在教育过程中共同发挥作用，为什么在此仅仅提出了“教育是管的艺术”的命题？这是因为“管”的本身就有了“教”的意义，现代汉语中，“管”有多种义项，教育中的“管”以“管教”和“管理”两个义项为常用意，尤以“管教”即“约束教导”之意最常见。

强调“管”又是为了强调创造良好的环境，浓厚的氛围，就像创建和谐社会一个样，没有和谐的环境，一切都是空谈。所以教育中的“管”是个社会规范的大概念，大教育观念。教育只有在良好的环境和氛围中才能得以生存和发展。

社会有规范，自然有法则。国有国法，家有家规。自然依靠法则来管理宇宙中的一切，社会依靠规范来约束每个人，国家依靠法规来管理每个人。无论是人类还是动物，都有各司其职的管理者。

管是一门学问，更是一门艺术。企业要向管理要质量、要效益，教育则要向“管”来要质量、要效益。有人说，好孩子不是教出来的，而是管出来的。其实从某种意义上说，这种说法不无道理。现实中有许多家长的学问并不高，他们根本就不知道怎么教自己的孩子，只知道管他们的生活和习惯，管他们做人和做事，管他们要刻苦学习，结果却培养出了出类拔萃的好孩子；许多老师的学历并不高，只因为管理严格，基础抓得实，教学成绩就比其他教师突出。山东、江苏有几所出名的学校，他们这样管理学生：对屡教不改的学生，要请家长进校，在家长招待所住下来参与学校的管理，签订管理改善的协议书，对不配合的家长，建议转学或劝退……所以有人说，他们的成绩是管出来的，他们的经验就是管理的经验。

现在有许多高收费的民办学校对“问题学生”这样训练：作业没做完就不能睡觉，老师宁愿陪同熬夜到天亮；不听老师提醒，违反规定，说谎和学习有明显退步，必须接受不同程度的吃辣椒酱、吃黄连，鞭刑等惩罚……有人把这种“另类教育”方式称为“魔鬼式训练”，方法看似有些粗俗，但效果却非常明显，因此引起强烈反响。

古时的私塾教育，老师专门有一个对学生施行体罚的“戒尺”，学生稍有不逊就戒尺伺候，可就是这样的教育方式却造就了一大批的人才……

我们不相信简单粗暴的方式会替代丰富多彩的教育手段，但我们更不相信一个没有严格约束的孩子会成才。“严师出高徒”“棒下出孝子”“不打不成材”这些自古就有的教育名言之所以能盛传至今，就是因为它道出了教育的基本内核，那就是要“严”，只有严才能出人才。

从家庭教育、学校教育、班级管理等角度而言，教是为了管，管也是为了教。教，是思想上的疏导；管，是行为上的约束。教不能不“管”效果，管又不能抑制学生生命发展的主动性，限制学生养成创造能力所需要的想象力。管，本身就意味着教，不会的、不明白的、不知道的才需要教。管，需要耐心，需要时间一点一点地渗透；需要以尊重为前提，不能高高在上，施加压力，要善为人师。在学生眼里管理者应该是“亦师亦友”，既严厉也和蔼，既尊敬也亲近。

从课堂教与学的角度而言，管是基础，管是更好地驾驭课堂，有组织、有纪律地调控课堂，提高课堂教学效率的前提和保障。同时，“教”的方法和技巧也左右着“管”的效果。

无论是从哪种角度而言，教育都缺少不了“管”这个强有力的“法”的因素的参与，“依法治教”在此已深入到教育的各个层面，最终要达到的目的就是“教是为了不教，管是为了不管”。

目前，我们的教育研究重视教而忽视管，教管两层皮的现象比较严重。为此在这个时期提出“教育是管的艺术”就具有了现实意义和深远的历史意义。

教育层面的被管理和管理，是我们每个人生命中必须经历的两个阶段。每个人都要接受家庭、学校、社会、自我等四种管理模式的教育。其中自我管理才是人们真正走向成熟的标志。

讲“艺术”，就是要讲“创意”，使教育教学的“管”的方式方法富有创造性。当老的方法不见成效的时候，就要用心去寻找新方法，大胆尝试新方法。只有这样，教育才能发展进步。

（本文为武宏伟老师原创，首发教育之武宏伟的博客）

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