人才衡量标准在变，家长该如何看待孩子的考试成绩

“如今的人才衡量标准正在发生变化，绝不是唯分数论。国外学校在录取学生时会看重学生的很多其他东西，比如领导力、团队精神、批评性思维、个人的特殊才能，分数只是一个方面。”高考结束后，新航道家庭教育研究院院长陈采霞教授受邀接受《现代教育报》记者采访如是说。

《现代教育报》6月24日07版刊登陈采霞教授文章

话题

下图是2016年全国高考作文题之一的一幅漫画。围绕着分数变化，家长分别给予孩子巴掌印和唇印，导致孩子们的哭脸和笑脸。一幅简单的漫画，却是生活中的真实写照。分数与巴掌印、唇印的关系，折射了当下何种家庭教育理念?又带给家长们什么样的教育思考和启示?

解析

良好的亲子关系 会更促进孩子成才

(陈采霞/新航道家庭教育研究院院长)

这幅画看似幽默好笑，实则折射出严肃而沉重的“如何做好家庭教育”和“孩子怎样才能成才”的主题。

首先，我鼓励家长亲吻孩子的行为，不论孩子的成绩表现。孩子若能接受这样的家庭教育不仅会变得乐观，同时会感到幸运，这对孩子将来的学习肯定会有很大帮助。

其次，我对家长扇孩子耳光的行为表示愤慨。家长有给自己的孩子树立爱学习的榜样吗?孩子需要帮助的时候家长在他身边吗?孩子学习有问题家长想过办法吗?……我认为打骂孩子不仅反映出家长自身的无能，还说明家长对孩子的关心不够。

在温暖的家庭环境中成长的孩子一般都会智力发育良好，孩子存在学习障碍通常都与家庭环境有关，面对孩子的成绩不佳，家长不但不能责备甚至打骂孩子，反而要从方方面面寻找原因，然后和孩子一起努力把问题解决掉，这样才能收获好的学习成绩。

总之，这幅画给所有家长提了个醒：如何对待孩子的考试成绩实际上是在考验家长的教育水平。家长要明白，一是如今的人才衡量标准正在发生变化，绝不是唯分数论；二是良好的亲子关系更促进孩子学习，更促使孩子进步。

98分还不满意一方面反映中国家长对分数的盲目追求，另一方面说明家长的愚昧。分数不是绝对的，有时候60分比100分含金量还高。比如，很多美国高校在录取中国学生时很排斥满分学生，一是怀疑造假，二是学校还看重很多其他东西。比如领导力、团队精神、批评性思维、个人的特殊才能，分数只是一个方面。

同时，孩子学习成绩好一般都是有原因的，家庭关系融洽、父母懂得和孩子相处、孩子没有压力等等。比如，我的孩子无论成绩好坏我都不会太在意，我更在意他的学习态度、学习方法和学习效果，只要孩子尽心尽力我认为就很好。正是因为孩子在遇到学习挫折、成绩不理想的时候，有了我的宽容、理解和支持，他才会在失败中汲取教训，更加努力取得好成绩最后，我的孩子考进了麻省理工学院。所以，聪明的家长是让孩子热爱学习、不断进步，孩子厌学、成绩不佳肯定有家长的原因。

延伸阅读

与陈采霞教授一并接受《现代教育报》采访的其他专家观点：

看到这幅漫画，感触良多。在加拿大，这样的事情基本不会发生。加拿大的家长和老师对孩子实行的是赞赏教育，批评的时候是委婉的低声批评，绝不会粗声大气地呵斥，更不会动手打孩子。积极赞美、委婉批评其实也是加拿大文化或北美文化的一部分。

对孩子进行赞赏教育，就是本着正向积极的态度、传达正能量。无论孩子表现如何，只要认真、尽力了，家长和老师第一句一定是赞扬、肯定。即使表现差强人意，大家也会找到肯定的角度。比如孩子们踢足球，射门进了，周围人群一片欢呼，对方的家长也会给予掌声。如果没进球，大家会大声喊“试得好!”若孩子们行为举止不当时，家长、老师一般低声告诫孩子，或者用鼓励的话引导孩子。

某次在家具城，我看到一个孩子钻在柜子里不出来，家长过去压低声音说：“请你出来，我们该走了，谢谢你的配合”，说完家长先离开。家长在警示孩子时，语气郑重地使用“请”“谢谢”这样的礼貌用语，让孩子感到气氛不同。

加拿大家长批评孩子时，一般都是“三明治法”——夸奖优良表现，中间提出不足，再以夸奖、鼓励结束，让孩子看到不足但又不丧失自信。当孩子错误比较严重时，有的家长或老师会实行“出局”。让孩子回自己的卧室、一定时间内不许出去玩儿、或者短暂地离开教室，以示惩罚。加拿大有专门的法律规定什么情况可体罚，家长不能违反。如果违反，邻居、老师甚至路人都可能报警，严重时会剥夺家长的监护权。

无论批评教育还是小惩罚，家长和老师的目的都是更在意孩子的行为举止规范，而非针对成绩。而国内一些家长的做法，在我看来，是功利的爱。孩子分数好，就爱;反之，就打。而北美的方法则是从帮助孩子成长的角度出发。家长和老师爱的是孩子本身，希望孩子们能快乐地成长，获得健全的人格、健康的体魄、良好的性格、完善的心理等等，而非只盯着孩子的成绩单。愿家长们更多地爱孩子本身，而不是爱孩子的成绩。

——辛上邪/职业作家、加拿大新学术出版社社长

从漫画中可以看到家长对两个孩子的不同期望，一个经常100分的孩子得了98分挨了一巴掌，而另一个55分的孩子即使只有一点点进步，也得到了奖励。

这让我想到了在做电视节目中经常看到的情节：家里有两个孩子，一个一直优秀就自然成了顶梁柱，家庭的重担都落在他的身上，让这个相对优秀的孩子不堪重负。而另一个不太争气的孩子，却总是受到家庭的特别照顾，家长对待弱势孩子往往会低标准和宽容，这就会让弱势的孩子越发无能和依赖，从而更加不思进取。

随着二孩时代来临，我特别想提醒父母，可以对不同的孩子给予不同的教育方式，但前提是要让孩子感受到公平的对待，而不是让孩子有“欺强扶弱”的感觉

同时，希望家长更多的关注优秀的孩子。一个看似学习不好的孩子，家长和老师不会给他设定过高的标准，而会提出让孩子经过努力可以达到的目标。孩子有了一点点进步就得到了家长和老师的肯定和赞赏，孩子看到了希望、增加了自信，就会更有动力去不断进步，从而取得好成绩。

而那个一向优秀的孩子，从心理角度来看，他们一定有种高处不胜寒的感觉，谁能永远保证100分和第一的位置呢?98分已然是很好的成绩了，可等待他的是责骂和惩罚，这样难免会给孩子带来巨大的心理压力，这种负向的心理压力就会让孩子越发的谨小慎微，从而变得自卑、不自信。

家长表达期望的方式过于简单粗暴，忽视了孩子的心理感受，那么这种期望就变成了一块沉重的石头时刻压在孩子心头。图片中得100分的孩子在学习上本身已经很优秀了，父母就要适当放松对孩子学习成绩的硬性要求，不要再加码，而是要着眼于孩子的心理健康，优秀的孩子其实需要得到更多的理解和关爱。

——柏燕谊/心理咨询师、畅销书作家

(本段节选自《现代教育报》2016年6月24日07版，文/记者 王小艾)

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