高中毕业赴海外留学，心理这关怎么过

近日，我国各省高考成绩已陆续发布。对于高考失利的学生而言，转而申请国外大学也是一种选择，而且现在一些国家和学校，例如以色列高校和澳大利亚悉尼大学等，都承认我国的高考成绩。因此，高考后快速出国留学似乎不难实现。然而，对于高中生来说，留学的准备可不只是学科成绩这么简单。

语言关只是迈出的第一步

出国留学，语言考试是必过的第一关。当学生抵达国外机场的那一刻，就必须切换语言模式，因为机场指示牌、与海关人员交流等都要使用当地语言，而且在随后的生活与学习中，语言更是重中之重。

英国文化教育协会雅思考试负责人鞠琳琳认为：“语言是一个工具，是出国的第一步。以雅思为例，国外本科要求达到6至6.5分，研究生要求是6.5至7分——这是最基本的准入条件。”

对于从中学、小学甚至幼儿园就开始接触英语的中国学生来说，通过语言关并不是什么难事。而且，教育培训市场中的英语考试培训层出不穷，在那里“魔鬼”训练几个月也能达到国外院校要求的分值。对于高考失利的学生来说，这种方式更能节省时间。

“很多家长认为，提高英语水平可以到国外去做。”鞠琳琳说，“但从雅思考生的表现来看，有些考生只会通过语言进行描述，而并不能掌握西方的逻辑思维，这对于将来的生活、学习都会不利。”

“真正掌握另一种语言的思维方式、表达方法，确实不是一年或者两年能达到的。”中国教育学会外语教学专业委员会理事长龚亚夫表示，国外有大量的研究显示，掌握本地语言的思维方式、掌握研究中的学术语言，需要4到7年，甚至5到9年的时间。

因此，此前媒体纷纷关注的留学生代写论文或考试作弊事件也就不足为奇了。但是，在国外，丧失诚信的后果可能比考试不合格更加严重。对于留学生来说，语言关只是第一步，真正考验他们的是在国内学习成长中养成的思维和行为方式。

青春期心理这关怎么过

如今，很多孩子在中学阶段就有出国短期学习的经历，或是参加国际交换生项目，或是假期的国际游学项目。一些家长发现，孩子非常喜欢国外的教学方式，也非常喜欢那里的学校和老师。因此，这种短期学习也在鼓励学生出国留学。

英国文化教育协会曾做过调研，问雅思考生：“你出国的想法产生于什么时候？”其中，50%表示高中就有出国的想法了；还有一半学生表示产生于更早的阶段——40%是在初中阶段，甚至还有小学阶段。

中国人民大学附属中学国际部主任王淑艳曾带学生去澳大利亚一所学校听课，当地老师上了一节特别有意思的英语课，准备了各种食物和纪念品鼓励学生。随后的交流中，王淑艳问那位老师：“你们一直这样上课吗？”她得到的答案是没有。她又问当地学生：“你们上过这样的课吗？”学生也说没有，老师是在上给别人看的课。

听完这个故事，大家相觑而笑。“我还是希望孩子最好留在国内读书。”王淑艳之所以这么说，是因为她在23年的班主任工作中，遇到过很多出国后心灵受到伤害的孩子。

“现在还有大批家长在跟我联系，说孩子在国外很不适应，问我能否让孩子再回到国内读书。”王淑艳说，“青春期的孩子心理上容易产生各种问题，我觉得不管是中国小孩，还是外国小孩，在青春期都渴望得到关爱。”

的确，中学生在青春期的心理问题不容忽视。讨论中，专家和教师们反复强调，一个孩子只有在掌握了自己的语言、文化，形成了自己的人生观和价值观的时候，才能在海外生活和学习中妥善处理各种问题。

“很多家长没有认真思考为什么要让孩子出国，其实低龄出国很可怕，有些孩子是拿不到学位的。”广东中信山语湖双语国际学校校长詹文龄结合自己的切身感受表示，孩子出国后感受不到家庭生活的温暖和父母的关爱，也很难发现自己的人生价值。

对于孩子教育的问题，家长的心态会对子女产生潜移默化的影响。“家长需要心态平和，不要急功近利。”北京市第三十五中学副校长、国际部主管校长王红军建议。

兴趣与能力才是“通关”必备

一位大学生因为国内考研失败，突击学习了3个月的英语，成功申请到美国的研究生，目前正在美国读书。当北京中杉学校书记蔡仕玉问他的留学感受时，他说：“因为热爱体育运动，篮球打得好，就经常跟美国学生打篮球。但是，打完球大家就各走各的，又去找各自的‘圈子’”。

团体体育竞技中的一技之长既能丰富个人的海外生活，又能帮助留学生融入当地学生的运动，还能养成学生坚韧不拔的精神。蔡仕玉认为，橄榄球、冰球、网球等运动中，学生能在团队的高度竞争中发挥自己的潜能。

“要先学会做人、做事，然后才能学会生存。”北京市第十九中学国际部留学指导中心主管何辉说，“学校和家庭教育要引导孩子多做事，例如参加慈善活动、做义工等。”

然而，国内中学课程中存在系统性不足的问题，会让出国攻读某些专业的学生不那么轻松。何辉的一位学生高中毕业后去澳大利亚学习服装设计专业。这位学生告诉他，因为中学阶段没有接触过缝纫，所以起初必须先从服装制版开始学起，而国外的孩子在中学阶段就学过这个技术。

如今，我国高考制度选拔方式的变化也在促使中学对自己的课程与教学做出相应的调整，例如“走班制”的出现就颠覆了我国传统的课程教学组织模式。

“今年，我们对整个学校的架构做出调整。”北京市八一学校副校长朱凯表示，过去，学校以教学、教务为主导，而未来，将有更多学校引入生涯指导规划和学业指导规划。学生的课程选择也将结合各自的职业规划和人生规划。

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