服务教学，关爱师生：十项新政，看本科教改（下）

【吉林大学报 记者晓蔚 学生记者 严曦冉 田晓翩】2016年学校确立为“服务教学，关爱师生年”，新一轮“本科教学改革与建设十大计划”让人为之振奋。以人为本，以学生为中心，加强本科教学创新改革，助力于学子个性化成长，助推我校人才培养实现新一轮跨越式发展，造就一批高素质创新型人才培养，教育改革在路上！

服务教学，关爱师生：十项新政，看本科教改（上）

“创新实验人人行”

经济学院王文成教授讲座（创新创业教学与指导体会分享）

健全国家、校、院三级创新创业训练计划体系，增加本科生创新创业计划项目，提高本科生参与项目的人数和比例，为有兴趣、有想法、有能力的学生提供创新平台，引导他们早期参与科学研究和社会实践。学校计划每年设立1300个本科生创新创业训练计划项目，年均参与人数达到5000人以上，参与比例提升到70%左右。同时，构建系统化的创新创业教育体系，开展毕业设计、实践调研等项目，给本科生提供更多进实验室的机会，争取让每个学生在校期间都能够参与到创新创业实践活动中。

拓展覆盖国家、校、院三级，鼓励学科交叉的三层次、立体化学科竞赛体系，建设交叉学科课外实践活动平台，完善创新创业课外实践运行支撑体系与质量保障体系。

系统化创新创业教育改革

创业大讲堂

构建面向全体学生的系统化创新创业课程体系，做到面向全体、分类施教、结合专业、强化实践，在传授专业知识的同时加强创新创业教育。通过实施大学生创新创业实验计划，举办大学生学科竞赛，开展创业大讲堂、创业论坛、大学生创新创业大赛等活动营造创新创业的文化氛围。结合学科专业特点，推动学生的创新创业实践，开展系统化创新创业实训。学校将建设50个高水平大学生创新创业实践教育基地，设立创业型人才培养改革试验区，开办创业管理双学位教育；针对各学科大类开设创业典型案例课程，依托不同学科科研平台和专业实验室，为学生提供创新创业苗圃；设立学生创业专区，为创业学生提供优质的孵化环境和保障条件，通过聘任创业团队导师，开展创业沙龙等活动，培养学生创业能力；推动项目与相关行业进行对接，重点扶持学生“成果转化型”、“互联网+产业型”、“公益创业型”三种类型创业实践项目，重点关注科技含量和产品附加值双高的创业企业。

本科生联合培养海外研修

2016年5月学校聘请罗格斯大学Johanna Berstain博士来校授课

推进学院与国际高水平大学同类专业开展实质性合作办学，吸收和借鉴世界一流大学的教育理念、教学方法、教学管理模式与评价方式，推动人才培养国际化改革，形成新的国际化人才培养格局。一方面是“请进来”，包括引进海外师资、课程、教材，鼓励海外留学生到我校就学以及引进国外企业管理人员带领我校学生开展实践性活动等举措；另一方面是“走出去”，通过交换学生，分阶段培养，短期研修等方式进行，如加强“2+2”、“3+1”等创新联合培养平台，建立多元化的海外学习（实习）基地，为学生提供更多的出国、出境交流学习的机会，扩大本科生海外交流规模，实现本科生海外交流比例达到15%。

本科生优秀海外课程引进

2015年6月邀请来校参加“肯塔基教学周”的Brian J.McNely博士做TEDxJLU第六次分享大会演讲嘉宾

充分利用海外优质教育资源，引进100门本科生优质海外课程，完善“国际课程周”教学及服务机制。这些优秀海外课程主要是指在海外知名大学或教学科研机构（含港澳台地区）优势学科中面向本科生开设的非语言类优质课程。2015年，学校开展了“肯塔基教学周”，2016年5月学校又邀请来自美国肯塔基大学、加拿大女王大学的8位老师为我校本科生开设了8门通识类课程。同时，学校改进与国际高水平大学合作培养模式，开设专业学习型及文化体验型两种模式的国际暑期学校，吸引国内外一流师资开设课程，吸引更多国内外学生就读，从而构建内外一体的高层次培养体系。

教师教学能力发展提升

2015年12月教师培训美籍教师Ian Stone做了题为“以学生为中心的课堂管理技术”的教学工作坊

完善系统化、制度化、常态化的教师教学培训体系，开展新任课教师教学研讨班、教师创新创业能力建设班、教学工作坊等系列培训活动，使培训形式更加灵活，内容更加丰富，教师可根据自己的实际需要选择相应的培训内容。在已经成功举办多期的教学工作坊活动中，培训模式不再是单纯的讲授式，而是采取“翻转课堂”、讨论交流等多种形式，活动的参与者也会变成主讲人，从台下走到台上分享自己的教学经验。

本科教改春风来，十项计划繁花开。10项计划带来的一系列改革行动，让教师和学子充满了希望，实现一流本科教育的目标，指日可待！

（完）